- 相關推薦
《蘋果落地》教學設計第二課時
教學目標
1、會寫本課生字，會讀“自言自語”等詞語。
2、感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，初步養成敢于提問的習慣，會照樣子用“為什么”提問題。
3、會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
1、會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受牛頓從非常普通的現象中提出問題。
教學難點 感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，初步養成敢于提問的習慣；會照樣子用“為什么”提問題。
教學準備
課件、生字卡片等
一、激趣導入，揭示課題。
師：老師手里拿的是什么？我松開手，會怎么樣呢？
揭示課題：普普通通的蘋果落地現象，卻引發了牛頓的思考，從而發現了世界著名的萬有引力定律。（板書課題）
簡介牛頓：牛頓是英國人，是世界著名的科學家，他在天文學、物理學、數學、光學方面都有很大的成就。
二、初讀課文，讀準字音。
1、大屏幕出示整篇課文，聽錄音范讀，學生聽讀識字。
2、課文中出現的字你都認識了嗎？讓我們一起讀讀。（齊讀、開火車讀。）
3、打開書，翻到《蘋果落地》一課，課文一共有幾個自然段？分別請四個同學讀。
（1）第一自然段 指名讀 ；認讀詞語：著名（換詞理解）、科學家。
（2）第二自然段 指名讀； 學生點評第二自然段比較長，他不僅讀準了字音，句子也讀得很通順，特別是“習以為常”和“好奇”這兩個次詞讀得最好。“習以為常”是第一次出現在我們學習的課文中，這是一個四字詞語（指導朗讀）需要連讀。“好奇”是單元主題，我們再讀讀這個詞語。把詞語放進句子中，再讀讀句子。“這件事人們都習以為常，他卻感到好奇。”
（3）第三自然段指名讀；認讀本段詞語；這個自然段里還出現了一個四字詞語“自言自語”什么意思？指導朗讀
（4）第四自然段指名讀老師總結
4、帶著問題齊讀課文
引導過渡問題：誰？通過什么？發現什么？
三、學習課文，讀出感情。
1、在平常人眼中蘋果落地是怎樣一種現象？課文中有一個詞語告訴了我們？找一找
“習以為常”（板書：習以為常）
（1）“習以為常”是什么意思？
（2）人們為什么會以為蘋果落地是習以為常的事？
（3）千百年來蘋果熟了就會落地，這是一種自然而然的現象，人們覺得這種現象就是正常的事，也不曾多想過什么。課文中講到的牛頓，他為什么就不習以為常？
2、學習“好奇”（板書：好奇）
（1）“好奇”什么意思？
（2）理解再讀“好奇”
（3）牛頓好奇什么？
（4）讀一讀牛頓提出的問題？
牛頓的好奇讓他在人們習以為常的現象中發現了問題，也使他比一般的人多了一雙敏銳的眼睛。其實這種問題千百年來一直存在，正是因為牛頓的好奇，讓他成為了發現這個問題的幸運兒。
3、引出萬有引力定律
（1）為了解決這個問題牛頓是怎么做的？
（2）牛頓解決蘋果落地這個問題容不容易？你從哪些詞語中發現的？
重點理解反復專心 終于 （板書：反復專心 終于）
（3）牛頓經過反復地觀察、專心地研究，終于發現了蘋果落地的秘密，秘密是什么？讀
（4）這就是有名的“萬有引力定律”，現在你們讀這個結論時是多么輕松。可是孩子們你們知道嗎？這個舉世矚目的發現卻源于蘋果落地這樣的自然現象中。“萬有引力定律”在我們生活中無處不在，（例舉生活中的例子）。隨著科技的發展，人們發現地球只是茫茫宇宙中的一點而已，于是人類又有了揭開宇宙神秘面紗的想法，在“萬有引力”指引下，人們發現要沖破地球的引力才能到達宇宙，于是我們用強于地球引力的巨大推力把人造衛星、宇航飛船送上了太空，它們承載著我們人類的飛天夢想一次次起航，一次次去探索發現。在此我們不得不說，讀課文第一自然段。
四、深化主題，指導寫字。
牛頓是世界著名的科學家，被譽為“力學之父”。而他這個驚世駭俗的發現卻源于蘋果落地的現象中。下面我們就來寫寫“蘋”和“落”
學習了這篇課文，我想孩子們一定有所啟發，喚起了當科學家的愿望，牛頓觀察蘋果落地的經歷也給我們指明了一條路，當一個科學家并不是遙不可及，只要我們時時刻刻懷著一顆好奇的心去觀察、思考、研究，也許明天偉大的科學家、發明家就是今天平凡的你。讓我們再次讀讀這個詞語“好奇”。今天老師就把這個詞語送給你們，希望它能成為你人生的一筆財富。
板書設計：
蘋果落地
習以為常
好奇 反復 觀察
專心 研究 世界著名的科學家終于
布置作業
請小朋友們細心觀察周圍的世界，把你的發現寫下來，用“什么為什么怎么樣？”的句式。
【《蘋果落地》教學設計第二課時】相關文章：
《蘋果落地》的教學設計11-03
關于蘋果落地的教學設計10-11
《蘋果落地》的優秀教學設計范文07-01
蘋果落地第一課時教學教案06-10
蘋果落地第一課時教案06-28
課時教學設計10-19
《蘋果落地》公開課教案和教學反思06-27
《雷雨》第二課時教學設計09-25
《李時珍》第二課時教學設計06-15