青山不老教學設計

青山不老教學設計

　　【教學目標】

青山不老教學設計

　　１、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　３、理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

　　【教學重難點】

　　解文章的內容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。

　　【教學準備】

　　１、教學掛圖，課件。

　　２、了解我國晉西北地區沙化現象以及植樹造林的狀況。

　　【教學時間】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　一、播放課件，導入新課

　　１、播放我國晉西北地區土地沙化的課件資料（或出示相關圖片資料），引導學生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？

　　２、談話：

　　上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節課，我們將一起去認識一位８１歲的老人，他從６５歲開始在晉西北這塊土地上創造了一個青山不老的奇跡。

　　齊讀課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　１、自讀“閱讀提示”，明確要求：

　　⑴默讀課文，思考：這位老人創造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創造的？

　　⑵聯系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。

　　２、小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。

　　３、檢查學生自學情況，說說課文主要講了什么內容？

　　三、指導閱讀，感受“奇跡”

　　１、自由讀課文，根據提示思考問題，勾畫答案，批注感受。

　　２、學生交流：老人創造了怎樣的奇跡？

　　⑴“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。”

　　（作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。）

　　⑵“１５年啊，綠化了的８條溝，造了７條防風林帶，３７００畝林網，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機。”

　　引導學生想象，這是怎樣的一個奇跡？

　　⑶課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學生自讀課文一至五自然段。

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