祁黃羊四年級語文教學設計

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　　教學目標

祁黃羊四年級語文教學設計

　　1、學會本課生字，理解用生字組成的詞語；

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解課文的主要內容，體會祁黃羊大公無私的品質。

　　教學重、難點

　　指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想。體會人物的思想感情。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、介紹人物導入課題。

　　1、簡介祁黃羊，板書課題：祁黃羊。

　　2、圍繞課題質疑：課文是以人名為題的，一看就會想到什么？

　　（祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？）

　　二、初讀指導。

　　1、自讀課文，要求：讀準字音，認清字形；畫出詞語，理解意思；思考前面提出的問題。

　　按要求用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈畫。

　　2、檢查自學情況。

　　①出示小黑板正音。

　　“適、召、慎”是翹舌音；

　　“晉、選、薦、慎”是前鼻音。生讀準生字的正確讀音

　　②分自然段指名讀,讀通句子，讀順課文。

　　3、理清課文層次。播放課文錄音

　　①聽課文錄音，邊聽邊想課文寫了哪些內容。

　　②本文寫祁黃羊幾次舉薦人選？（兩次）

　　③他第一次舉薦誰？是哪幾個自然段寫的？（解狐）（第3-7自然段）

　　指名男生讀。

　　理解詞語：人選、興亡、舉薦、合適。

　　④他第二次舉薦誰？是哪幾個自然段寫的？

　　（祁午）（第8-11自然段）

　　指名女生讀。

　　理解詞語：召、慎重、避。

　　⑤默讀全文，分段歸納段意。

　　第一段（第1-2自然段）：祁黃羊因病辭職。

　　第二段（第3-7自然段）：祁黃羊兩度薦賢。

　　第三段（第8-11自然段）：祁黃羊舉薦受賞。

　　4、分段指名讀課文。

　　三、指導寫字。

　　教師可以作必要的示范和指導，讓學生通過比較形近字、找一找這些生字容易寫錯的地方等組織學生學習生字，在書寫上要對個別學生進行筆畫和結構方面的指導。

　　1、自學田字格中的生字，注意它們的間架結構。

　　2、討論生字的寫法。

　　“祁、尉、慎”為左右結構。

　　“選、適、避”是半包圍結構的字。

　　四、作業。

　　抄寫詞語。

　　練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一、互贈名言，誘疑導讀

　　1、最近同學們都讀了不少書，積累了一些名人名言。大家能送幾句給老師嗎？

　　2、來而不往非禮也，老師也送一句給你們。出示：外舉不避仇，內舉不避親。

　　3、范讀；相機教學“避”。

　　4、讀了這句話，你產生了什么疑問？

　　5、想解決這些問題嗎？怎么解決呢？我們的辦法是--認真讀書。好好讀課文，多讀一遍就會多一份收獲。

　　二、研讀對話，加強感悟

　　1、讀完了課本，你一定對這句名言有了一定的了解。把你的收獲告訴大家。

　　2、祁黃羊推舉的一個是仇人解狐，一個是親人祁午。這到底是怎么回事呢？噢，老師明白了，祁黃羊一定是個非常不負責的人。想說服老師嗎？

　　3、請大家好好讀課文，找出可以充分體現祁黃羊很負責、態度慎重的詞句來證明，這樣老師才會相信。

　　4、匯報，相機出示研讀對話一：（推薦仇人解狐的對話）

　　（1）初讀對話，品味關鍵詞句。

　　A、哪些詞表明祁黃羊態度很鄭重？

　　B、誰能通過朗讀讓我們感受到祁黃羊對待這件事情的“鄭重”？學生感情朗讀這句話，注意讀出相應的語氣和語調。

　　（2）再讀對話，走進人物心理。

　　A、引讀：祁黃羊想了想。質疑：那么他到底在想些什么呢？

　　B、交流。（學生可能回答：這么一個重要的職位，誰才適合呢？或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關系到國家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等）

　　C、原來祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說出了自己的看法（引讀）：“我看解狐就不錯。”

　　（3）感情朗讀，加深體驗感悟。

　　A、當晉悼公聽到祁黃羊居然推薦仇人解狐時，會有什么反應？

　　指名學生讀：“主公問我誰可以擔此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”

　　B、誰來做一回祁黃羊，有力地回復一下悼公的疑惑呢？

　　C、悼公聽了祁黃羊的話。頓時--？你能用我們學過的一個成語來形容一下他的感受嗎？（說出：茅塞頓開、恍然大悟等）誰能把他的這種感受讀出來。用深感意外的語氣來讀讀悼公的話

　　（4）角色扮演，提升

　　A、同桌分角色朗讀。要求語氣、神情的變化要符合人物的心理。

　　B、指名兩同學表演。其余同學做導演，可提出個人意見。

　　C、教師點評，鼓勵為主。

　　5、學法遷移，自主學習“內舉”部分。

　　A、剛才我們學習外舉部分主要采用了什么方法？出示學法。

　　B、請大家運用剛才的方法自主學習內舉部分的對話，老師相信大家一定會學得更好。

　　6、交流匯報自學情況討論指導朗讀。

　　7、交流中設疑：為什么不先推選祁午而先推選解狐？

　　8、帶著感情體會再讀。（大公無私、出以公心等）

　　三、交流分享，升華體驗。

　　1、你認為祁黃羊是個什么樣的人？用名言或成語來夸贊他一下。

　　2、是啊，這么高貴的品質令我們佩服，更令當時的悼公感動（引讀最后一段）。

　　3、這就是“外舉不避仇，內舉不避親”的由來。

　　在教師指導下齊讀最后一段

　　四、參與實踐，延伸拓展。

　　1、閱讀有關祁黃羊的史料記載。

　　2、自由選擇伙伴將課文編排成課本劇。

　　3、搜集歷史和現實生活中“出以公心”的故事。

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