《送往小木屋的信》教學設計

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《送往小木屋的信》教學設計

　　教學要求：

《送往小木屋的信》教學設計

　　1、認識本課11個生字，會寫10個生字。

　　2、通過學習，了解保護森林的戰士們單調寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發學生熱愛邊防戰士的思想感情。

　　3、了解課文內容，抓住重點語句體會主要事件，并體會怎樣把事件寫具體。

　　4、了解到環境描寫的作用，體會“家書抵萬金”的深刻含義。

　　5、有感情地朗讀課文，激發學生為邊防戰士寫信的熱情。

　　教學重點：

　　通過學習，了解保護森林的戰士們單調寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發學生熱愛邊防戰士的思想感情。

　　教學難點：

　　1、了解課文內容，抓住重點語句體會主要事件，并體會怎樣把事件寫具體。

　　2、了解到環境描寫的作用，體會“家書抵萬金”的深刻含義。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，解決文中生字。

　　2、通過學習，了解保護森林的戰士們單調寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發學生熱愛邊防戰士的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，激發學生為邊防戰士寫信的熱情。

　　導學過程：

　　一、導課：隨著科學技術的發展，通訊方式越來越發達，可在偏遠地區，他們唯一的通訊方式還是寫信，而且信對他們來說非常重要。

　　二、初讀課文，解決文中生字。

　　1、自瀆課文，想辦法解決文中生字。

　　2、檢測字詞：對照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。

　　三、學習課文。

　　1、自由讀課文，說說你知道了什么？學生回答后，概括總結主要內容。

　　2、分小組討論：為什么“家書抵萬金”？這封家書和平常的家書一樣嗎？

　　（1）抓重點詞句體會森林戰士生活艱苦、單調、寂寞。

　　（2）鼓勵學生把自己理解到的讀出來。

　　（3）用語言渲染：信可以使他們消除寂寞，與外界取得聯系，點明信對戰士來說多么重要啊。

　　3、當他們得到信時，又是什么表現？

　　（1）指導員怎樣送信？戰士們又是怎樣拆信、讀信？體會指導員對戰士的一片愛心，以及戰士們對信的珍愛。

　　（2）怎樣才能把那種感情讀出來呢？指名讀、分組讀、齊讀。

　　四、布置作業：

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、了解課文內容，抓住重點語句體會主要事件，并體會怎樣把事件寫具體。

　　2、進一步體會課文，激發學生為森林戰士寫信的熱情。

　　3、完成語文天地D4。

　　4、指導寫字。

　　導學過程：

　　一、回憶課文內容，說說課文講的是什么？

　　體會三名森林是為了保護祖國最北部九十七萬公頃的原始森林，寧愿自己過上這樣艱苦的生活，他們是多么偉大啊。

　　二、讀了作者寫的這篇課文，我們深受感動，想想作者為什么能寫這么感人？他怎樣把事情寫具體的呢？結合語文天地D4。

　　三、指導寫字。

　　1、出示生字，交流記字方法。

　　2、抄寫生字。

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