語文課：假如的教學設計

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語文課：假如的教學設計

　　【教學目標】

語文課：假如的教學設計

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、會認6個生字，規范書寫8個漢字。

　　3、能展開個性化的閱讀，體會作者關愛自然、關心他人的情感，并能拓展課文內容，有創意地表達自己內心的美好愿望。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、故事導入

　　1、師：同學們，你們聽過神筆馬良的故事嗎?知道那枝神筆有什么特殊的作用嗎?

　　學生簡單講述。

　　2、師：是啊!馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，實現了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎?

　　3、師：有一位小朋友也非常渴望擁有馬良的神筆，因為她想用馬良的神筆做許多許多的事，她把自己的心愿寫成了一首詩，想聽嗎?

　　今天，我們就學習23課《假如》。

　　板書課題，齊讀。

　　二、初讀感知

　　1、師：請同學們聽配樂朗誦，比比看誰聽得最認真。

　　播放媒體資源中的范讀動畫。

　　2、師：聽完朗誦，你有什么感受?

　　指名答。

　　3、師：請同學們自由讀課文，找一找小作者用神筆畫了些什么?

　　生自由讀課文。

　　指名答。

　　三、識記生字

　　1、師：你喜歡這篇課文嗎?用自己喜歡的方式把課文讀通順，并畫出生字。

　　2、四人小組自學生字：

　　⑴ 讀一讀，相互提醒易錯的生字。

　　⑵ 想辦法記住這些字。

　　3、匯報交流：

　　⑴ 抽讀卡片，檢查自學。

　　⑵ 提出難記生字。

　　⑶ 學生針對難記生字，談個性化識記方法。

　　⑷ 在語言環境中鞏固生字：

　　師：同學們，如果我把這些生字放在句子中你還能認識嗎?(出示句子)

　　① 假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。

　　② 讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。

　　③ 鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。

　　④ 假如我有一枝馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還huán 他一個健康的身體.

　　⑤ 他再也不會只坐在屋里望著窗外的小樹和飛燕，而是和我們一起在操場上奔跑，在草地上游戲。

　　⑸ 指名讀。

　　四、細讀感悟

　　1、學習第一小節：

　　⑴ 指名讀第一小節，讀完后學生評價。

　　⑵ 指導停頓。

　　師：今天咱們學的是一首小詩，和課文不一樣，要能讀出音樂美、節奏感。比如，第一行后雖沒標點，但也要稍稍停頓。

　　⑶ 自己練習，體會。

　　⑷ 理解內容，指導感情。

　　師：感覺一下小作者畫了一個什么樣的太陽?為什么畫這樣一個太陽?

　　請大家閉上眼睛聽敘述：冬天到來了，寒冷的北風呼呼地刮著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風吹得搖搖晃晃，凍得瑟瑟發抖。正在這時，天空出現一輪紅紅的太陽，溫暖的陽光撒向大地，把大地照得溫暖如春，小樹不冷了，在陽光下快活地成長。

　　如果你是這棵小樹，你會對小作者說些什么?

　　生想象，回答。

　　師：你覺得這一小節應該讀出什么樣的感情?

　　提示：興奮。

　　⑸ 試著練練。

　　⑹ 指名有感情的朗讀。

　　2、學習第二小節：

　　⑴ 指名讀，評價。

　　⑵ 師：小鳥在苦苦等待什么?鳥媽媽飛呀飛，會飛到哪些遙遠的地方呢?

　　引導學生在想象說話中理解“遙遠”的意思。

　　⑶ 師：鳥媽媽為了給小鳥尋食，多么辛苦，而小鳥呆在家里，苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥最需要的是什么?

　　生答，谷粒、米飯、面碎等。

　　⑷ 師：善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫──

　　生：谷粒。

　　師：有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃的飽飽的，再也不挨餓，無憂無慮的生活，小女孩和我們的心情怎樣?

　　生：高興、喜悅……

　　⑸ 男女生比賽有感情的朗讀。

　　3、學習第三小節：

　　⑴ 指名讀，評價。

　　⑵ 師：西西是不幸的，你能想象一下沒有一雙好腿給西西的生活帶來多少不便、痛苦?

　　引導學生在想象說話中感悟“不幸”一詞。

　　⑶ 師：此時，西西如果來到我們面前，你想對不幸的西西說什么?

　　學生想象、說話。

　　⑷ 師：西西是不幸的，又是幸福的，因為有許多像小作者那樣善良的人在關心她。我們相信，不久，西西一定能站起來，和我們一起在操場上奔跑、在草地上游戲、在球場上玩球、在……

　　指名說。

　　⑸ 師：這時的西西是多么開心，我們也一樣開心，讓我們把真誠的祝福送給西西。

　　指名讀，師生評議。

　　五、總結

　　師：小作者極其渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見她是一個多么善良、多么有愛心的孩子呀!

　　小結：前面我們學過這樣一句話：“人人獻出一點愛，人間永遠是春天。”讓我們獻出自己的愛心，讓世界變得更溫暖吧!

　　第二課時

　　一、指導背誦

　　1、師：同學們，上節課我們學習了《假如》這首小詩，誰愿意再來給大家讀一讀?

　　指名分段讀，評價。

　　2、師：小女孩真是個有愛心的孩子。她不但給窗前的小樹畫了個紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒，還給西西畫了一雙好腿。這三個愿望多美好啊。你最喜歡哪個愿望就背下來好嗎?

　　學生自由背誦。

　　師：誰來背給大家聽?

　　指名背誦，每個愿望請一名學生背誦。

　　二、深入探究

　　1、師：小女孩的愿望只有這三個嗎?你從哪里讀出來的?

　　引導感悟文末的省略號。

　　2、師：生活中真的有這樣的神筆嗎?小女孩的愿望能不能實現呢?

　　指名答。

　　師：是啊，生活中沒有那樣的神筆，小女孩的愿望也不一定實現，所以小女孩說──假如。但是小女孩和我們都有如馬良一樣的愛心，這是最可貴的。讓我們齊讀全文，一同來享受小女孩帶給我們的美好。

　　師生齊讀。

　　三、拓展想象

　　1、師：一個有愛心的人，隨時隨地都會想著去幫助別人解決困難。假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實現什么愿望呢?

　　學生自由想象說出自己的愿望。

　　2、師：大家說得真好，我相信你們會畫得更好對嗎?請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

　　3、師：你畫的什么?能介紹給我們大家嗎?

　　抽學生上臺展示。

　　四、指導書寫

　　1、利用媒體資源中的“寫一寫”，指導書寫。

　　重點提示：

　　哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。

　　雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點。

　　食：上面的“人”寫得舒展些，最后一筆是點。

　　操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。

　　2、學生書描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　3、展示學生作品，評析。

　　【板書設計】

　　畫太陽讓小樹成長

　　假如畫谷粒讓小鳥吃飽

　　(有神筆) 畫好腿讓西西奔跑

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