寫一個特點鮮明的人教學設計

相關推薦

寫一個特點鮮明的人教學設計

　　教學內容：

寫一個特點鮮明的人教學設計

　　人教版小學語文五年級下冊第七組習作。

　　教學目標：

　　1.引導學生留心觀察身邊的人，注意特點鮮明的人，學會通過觀察交往等多種方法了解人物的特點，收集人物典型的事例和相關材料。

　　2．引導學生借助生動鮮活的具體事例，恰當地運用細節描寫和動作，語言，神態等描寫方法寫人，突出人物某一方面的特點。

　　3．在習作訓練中培養說真話表真情的表達習慣。

　　4．培養學生習作交往的能力。

　　教學重點：引導學生借助具體事例，恰當的運用動作，語言，神態等描寫方法寫人，突出人物某一方面的特點。

　　教學難點：把握并突出人物某一方面的特點。

　　教具準備：多媒體課件話筒

　　教學時間：40分鐘

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師出示話筒，問：這是什么？（生答：話筒）一般來說哪種職業的人離不開它？（生答：歌手，主持人）那這些人有一個非常突出的特點是什么呢？（生答：唱歌唱得非常好。）那好，今天老師就拿著話筒給大家唱一首《為了誰》，（老師深情的唱，學生靜靜地欣賞。）唱完，師接著問：老師歌唱得怎樣？（生說：唱得很好）那好，這就是老師一個鮮明的特點。今天，我們的習作就是寫一個特點鮮明的人。（老師板書題目）

　　二、明確目標，打開思路。

　　1．準確審題

　　讓學生快速瀏覽第七組習作，看看編者給我們布置了一個什么任務？

　　2．引導學生理解題目

　　（1）習作對象：一個印象深刻的人，人物特點鮮明，體現于音容笑貌舉手投足（行為舉止）之中。選人的范圍：這個人可以是熟悉的人，也可以是偶然見到過的陌生人。

　　（2）習作要求：運用寫人方法，寫出人物某一方面的特點。（特點包括：性格，愛好，興趣，習慣，特長）。

　　（3）修改要求：合作評一評，改一改，使人物的特點更加突出。

　　3．引導：從三年級開始，我們多次練習寫人，對于寫人，我們一點也不陌生，那寫好這篇文章——寫一個特點鮮明的人，關鍵是要做到什么呢？（生答，老師歸納：A、選準人物。比如說班上的某某同學性格溫和或者說愛跳繩還是溜冰溜得好等等給你印象深刻，你就選擇寫他。B、選準事例。就是能突出他某一特點的真實的事情，當然寫事情一定要寫清楚。C、用準方法。比如說寫具體事情的時候，就要把當時人物的語言、動作、神態、心理活動等寫出來。

　　4．讓學生拿出筆和本子，把老師唱歌時的情景寫出來。老師說一句，同學們接著寫。

　　老師用左手拿起心愛的話筒，情不自禁地……

　　教師巡視，個別指導。要求寫好了就舉手。

　　5．修改。

　　寫好的同學上臺讀出來，然后全班同學看著習作評評，他的習作哪里有問題，哪些地方寫得好。對大家認為寫得好的地方老師給予鼓勵。（1——2）

　　三、拓展延伸

　　運用寫人方法突出人物某一方面的特點。寫《一個印象深刻的人》。

　　四、板書設計

　　寫一個特點鮮明的人

　　選準人物（性格、愛好、興趣、習慣、特長）

　　選準事例（真實的事情，寫清楚）

　　用準方法（外貌，語言，動作，神態，心理活動）