《火燒云》最新的教學設計

《火燒云》最新的教學設計

　　【教學目標】

　　1、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然，觀察自然的興趣。

　　2、學習課文生字詞。

　　3、朗讀課文。

　　【教學重點難點】

　　理解火燒云顏色和形狀的特點。

　　【教學具準備及輔助活動】

　　火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

　　【作業設計、安排】

　　1、課內做火燒云顏色、形狀變化的填空。

　　2、課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。

　　【教學過程】

　　一、揭題，引起興趣

　　1、師出示火燒云的圖片，問：

　　同學們，你們看，這是什么?

　　2、出示課題的圖片，今天我們學習第4課“火燒云”。

　　3、關于火燒云，你知道一些什么呢?

　　4、你想再從課文中知道什么呢?

　　二、初讀，感知內容

　　1、自己讀課文，要求：

　　讀準生字的音。

　　2、開火車讀課文。

　　(出示生字卡片)

　　3、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

　　三、精讀，積累語言

　　1、學習課文第3小節：

　　⑴ 我們先來看第三小節美在什么地方?

　　⑵ 讀第3小節，圈出表示顏色的詞。

　　⑶ 你們想看這么多的顏色嗎?

　　⑷ 師出示，要求學生自己看像哪種顏色。

　　⑸ 看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢?

　　(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)

　　⑹ 既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎?

　　(小組內讀，派代表比賽，誰讀得好。)

　　⑺ 這么多描寫顏色的詞，誰已經把它記住了嗎?

　　師出示幻燈片，課文填空。

　　2、我們再來看4、5、6小節，它們是寫火燒云的什么呢?

　　(板書)

　　⑴ 分組自學4、5、6節，要求：

　　① 你認為哪一節寫得好，為什么?

　　② 你能把它讀好嗎?

　　⑵ 交流，小組派代表比賽誰讀得好。

　　⑶ 這么多的形狀，你也想用哪個詞來概括?

　　⑷ 這三小節寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。

　　⑸ 學生看圖想象。

　　(先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。)

　　四、熟讀，理清脈絡

　　1、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么?

　　2、火燒云上來了……火燒云下來了……

　　五、想象，知識升華

　　把剛才的想象用一段話寫下來。

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