《最大的書》A案教學設計

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　　【學習目標】

《最大的書》A案教學設計

　　1、會認讀質等10個生字，會寫冊等12個字。

　　2、正確、流利、有感隋地;朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。

　　3、激發探索自然知識的興趣。

　　【課前準備】

　　1、生字詞卡片。

　　2、化石和礦石標本。

　　3、學生課前收集或老師提供有關地質的資料。

　　【A案】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、啟發談話：

　　你們聽說過世界上最大而且沒有文字的書嗎?今天學習的一篇課文就能幫助我們解決這個問題。

　　2、自讀課文，初步感知內容：

　　學生認真地閱讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。

　　3、揭示課題，說說課題中的書，為什么要加引號?課文中的叔叔是什么人?結合理解勘探隊員。

　　二、朗讀感悟

　　1、指名分段朗讀課文：

　　在學生朗讀過程中注意糾正錯誤的讀音，指導讀通難讀的句子，直到把課文讀正確，讀通順。

　　2、分角色朗讀：

　　老師讀敘述的語言，男生讀叔叔的話，女生讀川川的話。第二次男女生調換角組讀議，讓學生各自默讀叔叔說的話，想一想下面幾個問題：

　　⑴ 叔叔為什么把這塊巖石稱作是一冊厚厚的書?

　　⑵ 為什么巖石上會留下這些雨痕和波痕呢?

　　⑶ 你知道讀這本巖石書有什么用嗎?除了書上說的，你還知道別的用處嗎?

　　在自讀的基礎上，小組內交流各自的思考結果。

　　三、匯報交流

　　1、各小組派代表在班上交流學習結果，老師隨機引導學生朗讀有關課文內容，理解雨痕波痕等詞語。

　　2、默讀我知道，讀后在小組里說說自己讀懂了什么。

　　第二課時

　　一、認讀詞語卡片

　　地質勘探隊員一冊書厚厚的巖石腳印波浪

　　刨根問底煤炭寶藏

　　二、自讀課文，相互交流

　　1、自讀邊思考：從叔叔說的話里，你懂得了什么知識?(讀后先小組交流，再全班交流)

　　2、學生交流課前收集的有關地質方面的資料、實物。(也可以由老師提供，學生閱讀和傳看)

　　三、總結談話

　　讀課文最后一段。你能猜一猜川川長大后想干什么嗎?

　　四、鞏固識字，指導寫字

　　1、復習本課要求認識和要求會寫的字。

　　2、啟發學生運用不同的方法記住字形。(還可以讓學生說說自己早巳認識了哪些生字，怎么認識的)

　　3、邊利用課件演示要求會寫的字的筆順，邊指導書寫。

　　4、學生寫字，老師隨機指導，組織評議。

　　五、拓展閱讀

　　綠色情報員

　　植物科學院請小燕子選一批綠色情報員。

　　一大早，小燕子剛飛出去，就被小桃樹攔住了。

　　你能干什么?燕子問。

　　我能預報農時。桃樹對小燕子說，我一開花，農民伯伯就得忙著種谷子。

　　好，算你一個。燕子說。

　　小燕子飛過一片胡楊樹林，胡楊樹叫住了她。小燕子問：你有什么本領?

　　我能報告地下水。胡楊樹說，不信，順著我的身子挖下去，準能找到地下水。

　　這時，山坡上的篦子草又喊住了燕子：我可以報名當土壤化驗員。

　　小燕子有點兒弄不懂，篦子草說：我們喜歡長在鈣質土壤中。噢，原來是這樣。小燕子話音剛落，那邊的藍玫瑰又說話了：我也能做情報員，我的腳下就有銅礦哩!

　　花朵能報礦?小燕子掏出小本子記下，還有什么花有這種本領?藍玫瑰花說：七瓣蓮能報錫礦，蝴蝶花能報鋅礦。

　　忙了一天的小燕子高興極了。這一天，她增加了多少知識呀!

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