幼兒園大班計算活動數字信息圖的教學設計

幼兒園大班計算活動數字信息圖的教學設計

　　設計意圖：

　　《上海市學前教育課程指南(試行稿)》指出：應將數學活動與幼兒的生活經驗密切聯系起來，創設“數學活動生活化”的氛圍。著名教育家陶行知說：“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育。”

　　在本次活動中，我有意識地引導幼兒關注與自己生活息息相關的數字，通過觀察發現、實踐操作、交流介紹獲得粗淺的知識，萌發探究數學奧秘的興趣。首先，我通過讓幼兒猜教師的手機號碼、身高等以及認識教師的數字信息圖，帶領他們探尋生活中的數及了解數字信息圖的構成要素，激發他們尋找自身的數字信息并制作相關數字信息圖的興趣。在此基礎上，教師順應幼兒的需要，讓他們嘗試用自己的方法制作數字信息圖，并快樂、自豪地與同伴和教師交流。在層層遞進又環環相扣的活動過程中，幼兒輕松、快樂地開展了本次活動。

　　目標：

　　1．嘗試記錄和表述與自己有關的數字信息，學習制作簡單的數字信息圖。

　　2．通過數字信息增進同伴間的相互了解，并感受其中的快樂。

　　準備：數字信息圖，演示文稿(PPT)，記號筆，記錄紙。

　　過程：

　　一、觀察發現

　　1．發現數字在生活中的作用。

　　師：今天我帶來了一些和我有關的數字，請你們一邊看一邊猜這些數字告訴了你哪些方面的信息。(通過課件逐一出示教師的手機號碼、身高、鞋碼，幼兒猜對后出示相應的圖片。)

　　(析：在這個猜測和證實的過程中，幼兒發現了生活中的數，并意識到許多信息可以用數字來表示。)

　　師(小結)：通過這些數字，小朋友知道了老師的手機號碼、身高、鞋子的大小三方面的信息。

　　2．了解信息圖的構成和要求。

　　師：為了讓更多的人通過數字信息認識老師，我做了一張數字信息圖。你能從這張數字信息圖里了解到什么?你覺得應該怎么做數字信息圖才能讓別人都看懂?(啟發幼兒觀察并發現要寫上名字，畫上物體形象，標上與其相對應的數字。)

　　(析：引導幼兒通過觀察發現數字信息的多樣性，進而了解數字信息圖的構成要素。)

　　師(小結)：要讓別人看懂你的數字信息圖，首先要寫上名字，然后要在相關的數字信息前面畫上實物圖。當然，如果會寫字，也可以用文字來代替實物圖。數字的用途可真大，我們在生活中處處要用到數字。不僅如此，數字還能幫助我們了解周圍一些好朋友的相關信息。

　　3．尋找與自己相關的數字信息。

　　師：想一想，你的哪些信息可以用數字來告訴大家?如果能想出和大家不一樣的數字信息就更棒。(幼兒自由講述，教師根據幼兒的回答點擊相關的演示文稿PPT，并提示幼兒可從多方面講述。)

　　(析：幫助幼兒交流、分享、梳理數字信息，可讓幼兒進一步感受生活中的數。)

　　師(小結)：原來生活中有這么多數字信息，那我們把自己的數字信息做成大家都能看得懂的數字信息圖，好嗎?

　　二、實踐操作

　　1．認識記錄紙。

　　師：這是老師準備的信息記錄紙，你們有沒有看不懂的地方?(引導幼兒說出正確記錄的方法：先寫上名字，然后在格子內畫實物圖，最后寫數字。)

　　(析：設疑、解疑的過程既有助于幼兒共享經驗，又有助于幼兒進一步了解數字信息圖的構成要素。)

　　2．幼兒制作數字信息圖。

　　師：現在請大家來制作自己的數字信息圖。記住哦，要讓其他小朋友一看就明白你想告訴大家的數字信息。

　　三、交流介紹

　　1．幼幼互動。

　　師：請先完成數字信息圖的小朋友向同桌的同伴介紹一下自己記錄的內容。

　　2．比較介紹。

　　師：現在請你們分別向大家介紹一下自己的數字信息圖記錄了哪幾項信息，是哪些信息。(教師點評。)

　　(析：《幼兒園教育指導綱要(試行)》要求“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。

　　在本次活動中，孩子們在我的引導下梳理了自己的經驗，發現了生活中與自己息息相關的數。并通過數字信息圖加以表達和分享。既增進了同伴間的相互了解，又學會了數字信息圖的制作方法：既發現了生活中的數字，又感受了數字信息給生活帶來的便利，較好地體現了“取之于生活．用之于生活”的數學教育理念。)

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