第七冊第四單元《童詩》的教學設計

湘教版第七冊第四單元《童詩兩首》的教學設計

　　教學目標：

　　知識技能

　　1. 學習童詩《大小》，理解童詩內容。

　　2. 朗讀童詩，背誦童詩，感受童詩包含的情感。

　　過程與方法

　　引導學生通過各種形式的朗讀，讀懂詩歌。

　　情感態度價值觀

　　感受童年詩的樂趣，對未來充滿希望，為理想而努力奮斗。

　　教學重點：

　　朗讀童詩，理解童詩內容

　　教學難點：

　　體會童詩表達的情感

　　教 具：

　　課文朗讀帶

　　教學方法：

　　朗讀感悟，討論交流

　　教學流程：

　　一、導入

　　大與小是一對什么詞？誰能舉例具體說一說大和小？

　　學生列舉大小事物

　　二、自讀課文

　　1．學生自由讀童詩

　　2．聽錄音朗讀童詩，并說說童詩應該怎么讀。

　　3．指名讀童詩，思考：你讀懂了什么？

　　三、學習理解童詩

　　1．出示小黑板，理解“大象并不是那么大，只是看上去很大；螞蟻并不是那么小，只是看上去很小。”

　　2．提問：“看上去很大（很小）”是指什么大（小）？

　　3．學生齊讀第一節童詩，問：讀了這一節，你體會到了什么？

　　句式練習：用“并不是……只是……”說一句話。

　　4．學生齊讀第二節，說一說：大象和螞蟻有什么共同之處？

　　句式練習：用“有……也有……”說句話

　　5．學生討論：讀了兩節詩，你有什么體會？

　　四、指導學生背誦詩歌

　　1．學生自由朗讀童詩

　　2．學生同桌互讀，并試著背誦

　　3．指名背，師相機指導

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