一年級語文下冊畫家鄉的優秀教學設計

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　　第一課時

一年級語文下冊畫家鄉的優秀教學設計

　　一、激發興趣，談話導入

　　1．小朋友們，今天上課之前，老師先帶大家去祖國各地參觀好嗎?注意邊看邊想一想，我們都去了哪些地方，看到了什么?（課件展示：各地風光圖片）

　　2．誰來說說你都看到了什么?你看到的景物美嗎?指名答。

　　3．是啊，我們祖國各地真美啊! 今天還有五人小朋友想告訴我們，他們從小生活的家鄉更美。那這五個小朋友是誰呢?他們的家鄉又在哪里呢?我們到書中去找答案吧。（板書課題，畫家鄉）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1．師配樂范讀文，學生看圖欣賞（整體感受語言的美）

　　2．課文都介紹了誰的家鄉，他們的家鄉都在哪?

　　濤濤的家鄉在──海邊

　　山山的家鄉在──山里

　　平平的家鄉在──平原

　　青青的家鄉在──草原

　　京京的家鄉在──城市

　　三、精讀課文，指導感悟

　　（一）學習第二自然段。

　　1．抓住美的景色，指導觀賞。

　　圖上畫的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜歡嗎?

　　2．抓住美的語言，朗讀感悟。

　　（1）請一名朗讀能力較強的學生配樂朗讀，其他學生看圖欣賞，整體感受語言的美。

　　（2）再請一名學生示范朗讀，學生劃出最喜歡的句子，讀一讀，說說為什么喜歡?

　　（3）學生自由朗讀，識生字。

　　圖文結合認識生字寬、蝦、腳、揀、貝、殼

　　數數有幾句話，每句寫的是什么?

　　（4）指導朗讀重點詞句：

　　那么那么的句子，表達對大海的喜愛；

　　一艘艘、裝滿要重讀，體現魚蝦的多。

　　3．看圖介紹濤濤的家鄉。

　　4．師生共同總結學習過程：看圖──讀文──看圖解說。

　　（二）小組合作學習第三段：

　　看圖：這是誰的家鄉?他的家鄉在哪兒?有什么景物，他喜歡做什么?

　　讀文：自由拼讀──聽同學朗讀──找好詞好句反復讀──小組齊聲表演讀。

　　那么那么的句式，表達對家鄉的喜愛；

　　解說：看圖用自己的語言解說圖畫。

　　（三）自由選擇一段自學：

　　1．學生在第四、五、六段中選自己喜歡的一段自學。

　　2．自學匯報展示：

　　（1）搶認生字：原、奔、密、匹、市、樓

　　（2）解說員解說圖畫。

　　（3）表情朗讀最喜歡的句子。

　　（4）自學相同段落的同學齊讀整段。

　　3．完成口頭練習。

　　_______________的家鄉在_______________。他畫的_______________那么_______________那么_______________。還有_______________，那個孩子_______________。

　　4．感情朗讀。

　　四、游戲活動，鞏固練習

　　（一）奇妙的口袋

　　準備：漂亮口袋一個，硬字卡若干（上面寫出了本課的詞語）

　　玩法：請學生伸手到口袋里摸字卡，念對了大家鼓掌，還允許再摸一次；不會或念錯，換人。還可增加用該字組詞的練習。

　　（二）比一比

　　四──匹下──蝦貝見現──寬

　　五、拓展活動，課外實踐

　　（一）你的家鄉在哪兒?你喜歡嗎?畫出來給大家看看吧?

　　（二）用幾句話來說說自己的家鄉。

　　板書設計

　　24 畫家鄉

　　濤濤的家鄉在──海邊

　　山山家鄉在──山里

　　平平的家鄉在──平原

　　青青的家鄉在──草原

　　京京的家鄉在──城市

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1．圈出正確的拼音

　　奔（bēnbēng）寬（kuānkān）市（sìshì）原（yuányán）

　　2．認讀詞語：

　　寬闊魚蝦大腳貝殼原來奔跑秘密一匹城市高樓

　　3．指名讀課文。

　　二、交流討論

　　1．你認為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉最美?讀書畫出相關的語句，誦讀理解。

　　2．讀書討論，組內交流，感悟家鄉的美。可以利用搜集的圖片資料進行說明。

　　三、體驗欣賞

　　1．品讀自己喜歡的語句。適時抓住那么那么引導學生說話。

　　2．在全班的范圍內交流讀書的感受。教師相機引導學生感情朗讀體悟。

　　3．試著把自己喜歡的語句記下來。

　　4．讀了課文最后一個自然段。思考：讀后你想說些什么?

　　四、指導背誦

　　1．看圖提示背誦。

　　2．看文聽老師朗誦。

　　3．傾聽同學背誦，回憶印證。

　　4．背誦自己喜歡的部分。

　　五、寫字指導

　　1．出示我會寫中的字，指導學生觀察，教師強調書寫上的注意事項。

　　（1）針對寫字中出現的不良現象進行指導。

　　占格不當：頂天立地、縮在格中像螞蟻。指導寫男、貝。

　　比例失調：偏旁部首占的位置太大，影響字體美觀。指導寫愛、蝦、字

　　筆畫錯誤：增減筆畫，改變筆畫。指導原（不要多加一點）、跑（跑字最

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