兩個鐵球同時著地的教學設計
第一課時
教學目標：
1、認識“違、妄、執”3個生字，會寫“略、磅、拴”等12個生字。正確讀寫“伽利略、辯論、信奉、違背、一磅、拴住、拖住、解釋、宣布、比薩城、膽大妄為、固執”等詞語。
2、讀懂課題。
3、能正確、流利地朗讀課文，了解文章內容。
4、初步體會伽利略善于獨立思考，敢于挑戰權威，追求真理的人物形象。
教學重點與難點：
正確、流利地朗讀課文，了解課文內容，初步體會伽利略獨立思考，敢于挑戰權威，追求真理的人物形象。
教學準備：
小黑板，預習課文，搜集關于伽利略和亞里士多德的資料
教學過程：
一、激趣導入新課
現在我手中有兩個鐵球，一大一小，假如我現在把兩個鐵球同時從高空中落下來，你猜猜哪個鐵球先著地？
1、先讓學生說，后舉手表決。
2、同學們說的結論，其實就是許多年前的兩位外國的科學家的結論。
說“重的先著地”是兩千多年前古希臘大哲學家亞里士多德說的。（板書：亞里士多德）
說“同時著地”的是17世紀科學家伽利略說的。
3、這兩位科學家之間到底發生了一件什么事呢？（p120）
二、新授，讀懂課題
1、讀課題，重點指導“著地”的“著”讀音，并標出其他幾個讀音。
2、讀懂課題。
（1）如果不是一個而是“兩個”鐵球同時著地，強調哪個詞？
（2）如果不是鋼球而是“鐵球”，怎樣讀？
（3）如果不是一先一后，而是“同時”，怎樣讀？
3、快速瀏覽課文，你同意誰的觀點？（強調“同時”）
過渡：伽利略又是用什么事實來證明自己的觀點是正確的呢？
三、初讀課文，整體感知
1、自學要求：（小黑板）
（1）大聲朗讀課文，讀準字音，讀通課文，用序號標出全文共有（ ）個自然段。
（2）圈出生字，劃出新詞，并連接句子多讀幾遍，結合上下文理解詞意。
（3）想一想：課文主要講了什么內容？
2、檢查交流
（1）指名回答全文共有（6）個自然段。
（2）讀新生字詞。（音、形、義）
著重指導：區別：“辯”與“辨”。
解釋：膽大妄為、違背、信奉。
（3）回答：課文主要講了什么內容？填空：
課文主要講了伽利略對亞里士多德產生了（ 懷疑），為此，他反復做了許多次（試驗）。在一次公開試驗中，伽利略在（比薩城）的斜塔頂上，把一個10磅重的鐵球和一個1磅重的鐵球（同時）從空中落一來，結果（同時著地）。
四、課堂小結
噢！原來像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不是全對的，那么，伽利略當時為什么敢挑戰權威、追求真理呢？下節課再一起來討論，學習。
五、作業
板書：
25、兩個鐵球同時著地
亞里士多德 伽利略
biàn fèng bàng shuān tuō shì
辯 論 信 奉 一 磅 拴 住 拖 住 解 釋
xuān sà wàng zhí wéi
宣 布 比薩城 膽大妄為 固執 違背
作業：一、拼音能手
wéi bèi shuān zhù gù zhí
（ ）（ ）（ ）
( ）( ）( )
宣布 信 奉 解 釋
火眼金睛
辯( ）忘( ）托( )
辨( ）妄( ）拖( )
教學反思：
在《兩個鐵球同時著地》的教學過程中，主要讓學生掌握本課生字，新詞，了解課文主要內容，理解伽利略不迷信權威，敢于向權威挑戰的精神，為突出重點，突破難點，充分調動學生主動參與自尋新知，我設計了下面各個環節開展教學：
1、設置懸念，激發學生求知欲。
2、發揮學生的主體作用，尋求新知。
3、在練習中鞏固新知，深化新知。
為了使學生更準確地從文章內容中感受到人物的精神，今后在教學前要組織學生熟讀課文，全面了解文中涉及到的人物時代背景。
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