《畫圖中的技巧及組合處理》教學設計

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　　【教學內容分析】

《畫圖中的技巧及組合處理》教學設計

　　“圖形的修改、復制、組合等處理”是中小學信息技術課程指導綱要第三模塊“用計算機畫畫”中的一項重要技術，本課——《畫圖中的圖塊復制》是對這一技術的具體學習，一般安排在學完選定、移動圖塊后進行，在復習選定、移動圖塊，使用透明樣式的前提下，學習復制、粘貼圖塊的操作，為后續學習做好鋪墊。

　　【教學對象分析】

　　本課預設教學對象為小學四年級學生，對計算機的基本操作及畫圖軟件有一定認識，對用計算機畫圖有較高的興趣，通過之前的學習已掌握直線、曲線、油漆桶、矩形、多邊形等常用工具的用法，掌握了選定、移動圖塊，使用透明樣式等處理方法，在誤操作時會用撤銷操作來恢復。

　　【教學目標】

　　一、知識與技能

　　1．學會通過菜單對圖塊進行復制粘貼，學會在不同文件之間進行圖塊復制。

　　2．初步理解圖塊復制時各操作的含義。

　　二、過程與方法

　　1．通過觀察、提問、討論、上機探索、小組共學互教，掌握復制圖塊的方法。

　　2．通過觀察、比較和討論，探求靈活運用圖塊復制操作解決問題的方法。

　　三、情感、態度、價值觀

　　1．培養學生勇于探究、團結合作的習慣。

　　2．滲透和諧家庭教育，感受家庭的溫暖，養成愛家愛父母的情感。

　　【教學重點及難點】

　　重點：掌握畫圖中復制圖塊的操作。

　　難點：選定、復制、粘貼、移動等復制順序，如何根據實際需要進行各項操作。

　　【教學策略】

　　本課主要采用任務驅動教學模式，以學生自主探究為主，通過小冬一家人去公園郊游的情景，將所學新知識有機結合起來，通過復制圖塊，突出“透明”“選定”“撤消”在本單元學習中重要性，活動時要通過復制花朵的任務，讓學生在課本和小組討論中探究復制的方法，在小結中提出復制各步驟的意義，并解決復制的常見問題，鞏固深化，活動最后通過拼裝三人自行車及創作美化公園兩個任務，提升技術的組合應用及靈活運用的能力。整個過程從易到難，從基礎到應用，逐步掌握新知，有助于學生梳理所學知識。

　　在教學組織上，主要以班級授課為主，個別輔導為輔，通過“復習引入──提出問題、自主探究、探究匯報、小結深化──應用鞏固、創作美化──總結”等環節展開教學；在學習過程中，以學生的自學為主，在交流互助中不斷提升自我。教師在整個過程中是知識學習的幫助者和學生學習的引導者。

　　【教學媒體選擇】

　　練習素材、

　　【教學過程】

　　今天陽光燦爛，最適合到公園郊游了，大家參加過郊游嗎？小冬一家到公園來郊游。

　　學生看利用貼近生活的情境滲透珍惜家人團聚機會的意愿，并激起學生的學習興趣。

　　引導學生觀察：

　　怎么花兒開在路中央去呢？它應該在花壇中才對啊。誰能想個辦法救救花兒呢？

　　根據學生的回答操作并強調選定范圍、透明、撤消這三個操作。

　　（板書：選定、透明、撤消）回答移動圖塊的步驟和要注意的問題。復習跟本課學習有關的畫圖技術，為新課練習與探究作鋪墊。

　　任務1：復制小花

　　小冬看見我們把花兒成功移植到花壇，很高興，可是媽媽卻問到：“怎么花壇中只有一朵花兒呢？”小冬抓抓腦袋想，要是能像復印機一樣將花兒“復印”幾朵就好了。

　　引入“復制”命令。

　　請學生打開“公園”圖片。

　　觀察回答

　　1．指導探究

　　怎樣做才能把一朵花變成很多花呢？請大家打開課本，嘗試操作。

　　2．匯報演示

　　請同學到教師機上演示，教師板書相應步驟，并指出注意事項。

　　選定──復制──粘貼──移動

　　3．引發思考

　　還有更快的復制方法嗎？查看幫助。

　　介紹“Ctrl+鼠標拖動”這一復制法。

　　4．完成練習

　　提倡合作交流，幫助學困生完成任務。

　　打開圖片

　　聽、看、學

　　演示，邊做邊說

　　練習、互助

　　自主嘗試，讓高水平學生驗證自己的方法是否正確；讓普通水平學生通過教程或幫助自學；讓低水平學生初步認識技術難處所在。

　　對不能自主探索的同學給予幫助。

　　簡單了解復制的機制，為進一步應用打好基礎。

　　給學習慢的學生完成的機會。

　　習任務2：改裝自行車

　　花壇中開滿了鮮花，多美呀！小冬說想要騎自行車游公園，爸爸說：“不行呀，小冬還小，不能自己一個人騎，要是有三人自行車就好了。”

　　1．提出問題：

　　怎樣才能把一人自行車變成三人自行車呢？

　　2．探究匯報

　　出示三人自行車圖片，引導觀察比較：一人自行車與三人自行車有什么相同或不同的地方呢？

　　我們能不能把自行車變成三人自行車呢？

　　（1）學生思考并嘗試操作。鼓勵完成的學生互助，提醒有困難的學生求助。

　　（2）師生合作演示操作。

　　小結：希望大家在后面的練習中能創造性綜合運用各種技術，畫出生活中的美。

　　觀察對比

　　回答提問

　　小組討論

　　代表匯報

　　合作嘗試

　　嘗試前通過小組討論確定問題解決方案，提升探究效率。

　　分解難點，搭腳手架。

　　綜合運用圖塊編輯的多種技術解決問題，培養組合運用技術的技能。

　　任務3：我是小小設計師

　　小冬一家騎著自行車游遍了整個公園，公園多美呀！綠樹成蔭，小朋友們在樹下游戲。

　　讓我們來當一回小小設計師，把公園設計得更美麗。

　　出示素材庫，打開素材文件，可以將需要的內容從素材里復制到我們的公園里，也可以自己新建一個文件，畫上喜歡的東西，然后復制到公園里。

　　創作要求：技術運用合理、畫面美觀、有特色。

　　教師巡堂，個別輔導。

　　作品點評

　　請完成的同學說說自己的創作心得。

　　推選優秀同學進行匯報并點評。

　　打開“素材”文件

　　創作美化

　　（合理運用技術）

　　保存、上交作品，并點評

　　發揮想象，綜合運用所學技術，自主創作，鼓勵創新。

　　提出合理選擇技術的必要性。

　　培養觀察、借鑒的能力，學會互相學習。

　　養成保存作品的習慣。

　　1．你學會復制的方法了嗎？

　　2．你認為哪里最難學？

　　3．展示學生的作品。

　　寄語小結：同學們學好技術，將生活中的美畫出來

　　思考回答

　　欣賞作品反饋學生的學習情況，以便進行后續教學。

　　感受計算機技術的強大及其應用價值。

　　【教學評價設計】

　　新課程強調質性評價、定性與定量相結合，強調參與和互動、自評與他評相結合，因此，在教學設計上應注重評價主體的多元化，對小組團結合作、完成任務、作品是否有創意等方面進行綜合評價。

　　我的學習收獲評價表

　　學習收獲評分學習收獲評分

　　我知道復制操作的方法我掌握了復制一部分圖片的方法

　　能綜合運用各種畫圖技術解決實際問題

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