人教版二年級葡萄溝的教學設計

　　教學目標：

人教版二年級葡萄溝的教學設計

　　1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

　　2：感受維吾爾族老鄉的勤勞熱情，激發學生熱愛祖國山河的情感。

　　3：識記“葡萄溝碉堡”等詞語，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

　　4：運用采訪、角色朗讀、節目表演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

　　教具學具：

　　葡萄溝圖或相關的視頻資料。

　　教學過程：

　　一、導入課題、自主設疑

　　1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？2質疑：你都想知道關于葡萄溝的哪些信息呢？

　　預設：葡萄溝在哪里？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）

　　二初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。（求：注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯系上下文或者工具書解決。）

　　2、通讀課文，注意發現學生在閱讀過程中的障礙，并及時引導學生自主解決。

　　3、檢查朗讀情況。游戲識字。

　　三、“提示”引路，自讀探究

　　1、學習第一段

　　讀課文，邊讀邊思考：

　　葡萄溝出產水果有哪些？五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。、

　　四、多元對話，合探解疑

　　（一）學習第二段同桌交流匯報。

　　1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。

　　2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。

　　3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）

　　（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。

　　（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發現句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）

　　4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）

　　（1）用圖片，認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。

　　（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發現）

　　（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

　　小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）

　　5、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰愿意到前面表演？

　　看，新疆老鄉來了！

　　（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯合協作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯合協作團結向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）

　　（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯系生活中的體會悟這個詞）

　　（3）請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！（通過表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉的熱情好客……）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧（帶著感受讀課文）

　　6、感情朗讀：

　　過渡：如此優美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？

　　（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。

　　（2）帶著自己的想象朗讀這段話。

　　（3）誰愿意讀給大家聽？（指名讀、評讀）

　　（4）引導學生評價，以評促讀。

　　（二）、學習第三段

　　多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣。（發散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。）

　　9、觀察葡萄干。（讓學生觀察后發表意見，把感受到的講講根據學生的感悟板書：色鮮味甜）

　　五、審視文本，放膽質疑