《觸摸春天》的第二課時優秀教學設計

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《觸摸春天》的第二課時優秀教學設計

　　教材簡說

《觸摸春天》的第二課時優秀教學設計

　　這是一篇人教版四年級下冊第五組的一篇文章。這篇文章短小精悍，語言簡潔，意境優美，所蘊含的道理非常深刻。文章講訴盲女安靜用心觸摸春天的故事。作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟了人生的真諦：誰都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創造一個屬于自己的春天。

　　教學目的

　　1.知識與技能

　　（1）理解文章的主要內容。了解其它表現熱愛生活的事例作品。

　　（2）培養學生的朗讀能力和想象力。

　　2.過程與方法

　　（1）運用聯系上下文和生活體會的方法理解字詞。

　　（2）在多種形式的朗讀中體會文章的情感內容。

　　3.情感態度與價值觀

　　培養學生熱愛生活，樂觀向上的情操。

　　教學重點

　　1、體會盲童安靜的內心感受。

　　2、體會難句，重點句。

　　教學難點

　　理解誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。

　　教學過程

　　（一）設置情景，導入課文

　　1.欣賞舞蹈《千手觀音》片段。

　　2.觀后談感受。

　　3.引入課文。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.教師范讀課文

　　2.聽后談感受。

　　（三）品析語言，探究感悟。

　　師：盲童安靜做到了一個盲人可能永遠做不到的事，可以說她創造了奇跡。同學們以自己喜歡的方式細細品讀課文。找一找安靜創造了那些奇跡？動筆劃一劃，并旁注自己的感受。

　　1)自由讀課文。

　　2)小組內交流。

　　3)全班交流（根據學生發言，出示語句，幫助理解）

　　4)出示安靜在花叢中穿梭......

　　沒有一點兒磕磕絆絆。

　　5)為什么你認為這是奇跡？

　　（請一名同學蒙上眼睛從教室一角走向門口）

　　6)從中你體會到什么？（引導學生說出安靜整天在花香中流連）

　　7)出示她慢慢地伸出雙手......

　　一朵沾著露珠的月季花。

　　A生談體會

　　B大屏幕去掉慢慢地和極其準確兩個詞語。

　　師：這兩個詞去掉可以嗎？（生答）看來讀好這句話，重點要讀好這兩個詞，你想怎樣讀？

　　8)出示安靜的手指悄然合攏......

　　被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

　　A.竟然可以換成其他的詞嗎？（生居然可以。用竟然說一句話？看來竟然是出乎意料的意思。）

　　B.神奇的靈性指的是什么？神奇的靈性來自于哪里？

　　C.小女孩的力量神奇嗎？我們再來讀讀這句話？

　　D.有感情地朗讀第4自然段。

　　9)出示我靜靜地站在一旁......

　　我深深的感動著。

　　10)這多姿多彩的內心世界是什么樣的？

　　師：現在請同學們閉上眼睛，一起隨著安靜感受她的內心世界，全體起立，跟著老師的聲音做動作。（停頓片刻）

　　師：你們感受到了什么？（生答）

　　師：這就是小安靜豐富多彩的內心世界。作者被深深地感動了，你們被感動了嗎？讓我們再繼續看課文，看看你還有哪些感動你的地方？

　　11)出示許多......

　　安靜仰起頭來張望。

　　A張望是什么意思？用動作表示表示。

　　B張望應該是用來形容有視覺的人，而安靜是一個盲人，這個詞用在他身上準確嗎？

　　C安靜用心看到了什么？

　　D明媚的陽光，芬芳的花多，美麗的蝴蝶沿著一道極其優美的曲線翩翩起舞，多美的文字呀！讓我們再一起美美地讀讀這句話吧.

　　(四)總結收獲，升華情感

　　1課文讀到這里，你覺得安靜是個怎樣的女孩？

　　（生）回答，老師歸納總結。并板書樂觀，將強，熱愛生活。

　　2有一個和安靜同樣境遇的小女孩，你們想知道他的內心世界嗎？

　　（放錄音，閱讀連接）

　　3出示課文插圖：《千手觀音》劇照。海倫.

　　凱特的照片。教師相繼旁白：一個盲童在花叢中用手，用心來感受美好春天；一群殘疾人用他們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事;

　　她海倫.

　　凱特，一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個幽閉在盲聾啞世界的人卻做出了一番不平凡的事業。

　　此時此刻，你想說點什么？

　　（學生有感而發，自由交流）

　　4出示語句：誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界齊讀。

　　5相信同學們此時一定被這些生活中的強者深深的感動了，課后把你們的感受寫下來，好嗎？

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