數學《小小圖書館》教學設計

數學《小小圖書館》教學設計

　　【教學目標】

數學《小小圖書館》教學設計

　　1．感受驗算的必要性，探索減法驗算的方法，逐步養成驗算的習慣。

　　2．進一步體會加法與減法之間的聯系。

　　【教學設計】

　　（一）圖書館雖然小，但是書卻不少，下面我們來看看圖書館里的藏書資料：

　　師：從藏書資料里你看到了什么？你能提出什么問題嗎？

　　（1）故事書比連環畫多多少本？這幾位同學是怎么算的？你是怎么想的？

　　（二）計算并驗算

　　媽媽帶淘氣和笑笑去買皮鞋，皮鞋價錢是128元，媽媽給售貨員150元，售貨員應該找回媽媽多少錢？淘氣和笑笑誰算對了，你是怎么知道的？（教師出示課件）

　　師：計算完后檢查算得對不對，就叫驗算。下面大家試一試：

　　出示課件：一名學生板演豎式計算的過程，其余的同學寫在練習本上。

　　師：想一想可以怎樣驗算。（學生口述，教師板書驗算過程，并指導驗算的書寫格式。）

　　生1：用加法驗算： 203＋97＝300

　　生2：用減法豎式驗算：

　　生3：用簡算驗算：300－200－3。

　　生5：用連減驗算：300－97－203，看結果是不是0，是0就對了。

　　師：你們想出了這么多的驗算方法，比較一下你喜歡哪一種，說說你的理由。

　　生1：我喜歡用加法驗算，一步計算很簡單。

　　生2：我喜歡用減法豎式驗算，豎式計算不容易算錯。

　　教師指導完成后面幾道題目的練習。

　　師：你們能先從書寫便捷、正確率高、容易算等方面進行比較，再進行選擇，很會思考。

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