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三年級語文上《新加坡街頭見聞》教學設計
教學目標：
1、學會11個生字及新詞，認讀5個字。
2、學習辨析同音字與形近字。
3、繼續學習聯系上下文和生活實際理解詞句的方法。
4、朗讀課文，了解課文內容，懂得自覺遵守法規。
教學重點：
了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規的。
教學難點：
聯系上下文和生活實際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規的人，就是一個文明的人”這句話的意思。
教具準備：
1、錄像、投影
2、社會調查資料
教學過程：
第一課時
一、自學生字新詞,交流學習方法
形近字：熟字換偏旁
村—守—付—寸 分—份—粉—盆
及—級—吸 摸—莫
錯—借—措
同音字：音同意不同
尊——遵 接——街 查——察
飲——印 輕——頃——傾
多音字
kān（看家）（看護）（看門兒）
看kàn（看見）（看著）（照看）
二、讀下列詞語，理解詞義
傾盆大雨 莫名其妙 不知所措 百聞不如一見
愣住了 警察 觀察 遵守
三、朗讀課文，正確、流利
四、思考
課文寫了一件什么事？
五、作業
1、抄寫生字新詞。
2、思考作者在新加坡街頭見到了什么？聽到了什么？又想到了什么？
3、調查自己周圍的人是怎樣遵守交通法規的？
第二課時
一、出示課件：“文明”
提問：在平時的生活中，我們常常見到不文明的人和事，按照你的理解，你覺得什么樣的人可以稱作“文明人”？（學生自由發言）
過渡：可是我們今天這篇文章的作者卻給文明人下了這樣一個定義——“能夠如此自覺遵守交通法規的人，就是一個文明的人。”（齊讀）
這就是作者在新加坡耳聞目睹了一件很不起眼兒的小事后，產生的深切感受。下面我們就來仔細地品一品這件小事。
二、精讀課文
1、自由讀課文，找一找作者在新加坡街頭見到了什么？
2、小女孩的哪些舉動最令人感動？你認為小女孩是一個怎樣的人？（找出第二自然段中描寫小女孩自覺遵守交通法規的表現）談談自己的感受。
當時的環境：大雨傾盆紅燈沒有警察也沒有汽車
小女孩：一動不動地等待任憑大雨打濕衣衫
3、見此情景，作者是怎樣做的？
4、作者為什么被打動了？又為什么緊走幾步，超過了小女孩，還轉身看她？（感到小女孩太自覺了，心里由衷的敬佩）
過渡：之所以我們的作者會對一個自覺遵守交通法規的小女孩產生敬佩之情，是因為在這方面，我們國內的大人們都無法與之相比。（出示圖片）
（1）同樣是面對紅燈，人們視而不見。
（2）雖然紅燈亮著，可是我們的行人卻如入無人之境，與來往的車輛擠作一團。
（3）更有甚者，有些行人連人行橫道都不走，在機動車道內大搖大擺……
（4）正因為人們不能自覺地遵守交通法規，交通事故頻頻發生，人們為此付出了血的代價！
（5）出示事故資料。
5、因為看慣了國內不守法規的現象，當作者在新加坡街頭看到一個普普通通的小女孩都能如此自覺地遵守交通法規時，便像發現了寶貝一樣，追著人家去看。可是小女孩為什么莫名其妙地看著我？說明了什么？她心里在想什么？
三、默讀第三自然段
小女孩自覺遵守交通法規的行為令人感動，當聽到吳小姐的解釋后，又有怎樣的感受呢？
1、作者對吳小姐提出了怎樣的問題？
2、吳小姐怎樣回答我的疑問？
反問：“既然紅燈亮著，怎么可以跑過路口去呢？”
這句話你怎么理解？
（1）既然紅燈亮著，憑什么跑過去？
（2）既然紅燈亮著，就不應該跑過去？
（3）只要紅燈亮著，不管什么情況，都沒有理由跑過去！
3、肯定：“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做。”
（1）新加坡人從小接受什么教育？
（2）讓他們怎樣做？
（3）連起來說一說：我們從小接受（ ）的教育，就讓我們（ ）這樣做。
四、思考
與新加坡人相比，我國的人也從小接受著遵守交通法規的教育，可是真正自覺地守法的人卻不多。新加坡街頭的所見所聞，使作者感觸頗深，課文開頭作者就寫了這樣的話——出示第一自然段
五、延伸
百聞不如一見，連一個普通的小女孩都能如此自覺地遵守交通法規，見過之后，他在日記中寫下了一句話：“能夠如此自覺遵守交通法規的人，就是一個文明的人!”你覺得他說的有道理嗎？請你聯系課文和生活實際談談對這句話的理解。
六、總結本文寫作方法
1、結構：先總括后具體敘述，結構完整
2、思路：所見——所聞——所感，條理清晰
七、總結提升
一個只有幾百平方公里面積的彈丸小國，能夠做到人人都能自覺遵守政策法規，我們這個地大物博，人口眾多的泱泱大國違反交通法規的人卻數不勝數，因此也每天都會發生車毀人亡的慘劇，希望我們從小養成自覺遵守交通法規的習慣，做一個真正的文明人!
板書設計：
新加坡街頭見聞
所見：大雨傾盆，既……也，
一動也不動，任憑……直到……才
所聞：既然……怎么可以……？
所感：能夠如此自覺……的人，
就是一個文明的人!
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