小學語文長城區教學設計

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小學語文長城區教學設計

　　教學目標:

小學語文長城區教學設計

　　1、認知目標：學會本課生字、新詞，了解長城的概貌、構造、歷史等。

　　2、技能目標：

　　（1）指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養觀察能力和良好的觀察習慣。

　　（2）讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯系。

　　（3）有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

　　3、情感目標：通過讀文討論，激發學生的民族自豪感和愛國主義情感。

　　教學重點、難點:

　　在閱讀中理解長城的高大堅固,感受長城的雄偉氣勢,體會作者表達的思想感情.

　　教具準備:

　　掛圖小黑板

　　教學時間:

　　第二課時

　　教學過程:

　　一、激情導入，觀察插圖，了解圖意。

　　1、談話導入，激發興趣。

　　據38年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是荷蘭的圍海大堤,另一項就是我們中國的萬里長城，。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征--長城。（板書課題）

　　（運用名人名言導入課文，激發學生的閱讀興趣。）

　　2、觀察彩圖，了解圖意。（出示掛圖）

　　（1）老師這里有兩幅有關于長城的圖畫,請同學們比較一下兩幅圖的觀察點有什么不同?

　　第一幅圖的觀察點在哪里呢？（在長城外或太空等）

　　第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（在長城上）

　　（2）看第一幅圖時你覺得長城看上去有什么特點？（長、大、彎）再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點？（高大、堅固）。--（可以適當地引入遠景圖和近景圖的概念）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應）

　　2、分組討論：課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應的圖片？（不是作者所見之景，無法畫出。）

　　（積極倡導自主、合作、探究的學習方式。）

　　第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯想和長城的地位。）

　　3、試給課文四個自然段分別加一個小標題。

　　三、圖文對照，讀懂課文。

　　1、第三次看遠景圖。

　　（1）遠看長城是什么樣子？（像一條長龍）用什么方法來描寫長城？（比喻）

　　把長城比喻成長龍，你覺得恰當嗎？（長、大、彎）

　　（2）那長城究竟有多長呢?你從哪句話知道的?

　　（3）一萬三千里到底是多長,老師給你們做個算術題來體會一下吧。（如果一個人平均每小時步行５公里，他日夜不停地走，要多少天才能走完長城呢？）

　　（4）多么雄偉的長城啊，我們一齊朗讀第一自然段。

　　2、第三次看近景圖。

　　現在我們來到長城腳下，站在長城上近看長城，又會看到什么情景呢？

　　（1）指名讀第2自然段，其他同學想想近看長城，長城有什么特點？（指名回答）

　　（2）在這一段中，你還知道哪些內容？（學生邊說教師邊指導看圖）

　　（3）請你試著畫一畫垛子。（教師選擇畫得好的學生的貼在黑板上）

　　（4）你知道城墻各部分的作用嗎？（說說古人怎樣利用城臺、垛子傳遞信息的）

　　（5）你覺得這種設計怎么樣？（用一個詞來概括）

　　3、感情入文，學習第三自然段。

　　（1）假如你登上了長城，面對這高大堅固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領略那巧妙的設計時，你會想起什么？（讓學生暢所欲言后歸結到：修長城的古代勞動人民。）

　　（2）默讀第三自然段，想想為什么說長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結（提示：凝結是句中的重點詞語。長城是由勞動人民的血汗和智慧凝結成的。是因為：①條石多，多到數不清；②條石重，每塊有兩三千斤重；③沒有先進的運輸工具，就靠無數的肩膀無數的手；④山勢陡峭。才在這里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。）

　　（3）再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情。

　　4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲。

　　（1）這樣氣魄雄偉的長城在世界上具有什么樣的地位呢？讓我們一起朗讀最后一個自然段。

　　（2）作者說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？你同意這種說法嗎，說說看吧。

　　（3）帶著自豪的情感再次齊讀最后一段。

　　四、小結全文。

　　（1）如今，長城作為中國著名的旅游勝地，世界各國人士到中國都把長城作為參觀的重要項目，我們來看一下幾位國際名人是怎樣評價長城的。

　　設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！

　　（以色列前總理拉賓）

　　只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！

　　（美國前總統尼克松）

　　這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。（俄羅斯原總統葉利欽）