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北師大版一年級語文上冊字與畫教學設計
教材分析：
《字與畫》是本冊教材第一單元，教材主要安排了17幅圖畫，以及與圖畫相關的17個生字，它形象地再現了圖畫與漢字之間的聯系.通過這些象形字的學習，學生能感知漢字能表意的特點，有利于激發識字興趣. 教學目標：
一、通過學習象形字，感知漢字表意的特點，激發識字興趣。
二、利用圖畫，認識17個漢字，感知漢字的演變過程，并進行擴詞練習。
三、能用正確的姿勢讀書。
四、能聽懂老師的要求，能夠較清楚地指出字形的區別。
教學重點、難點：通過學習象形字，感知漢字表意的特點，激發識字興趣。
教學建議：
本單元只有圖畫與字，沒有朗讀的內容，因此，認讀生字與識字是重點。本單元圖畫內容很簡單，學生一看就懂。教學時，可以先從前8幅圖入手，讓學生觀察圖畫，引導學生發現字與畫的聯系，然后再由淺入深，借助圖畫認讀生字。如教學時，可先出示圖畫，讓學生說說圖中畫的是什么?猜猜圖旁邊的字是什么，從而在頭腦中建立圖畫與字的聯系。
有的字還可以讓學生找一找哪一部分與漢字中的哪一筆相似，并指著圖說說怎么記住這個字。如“山”字，山字的外形象隆起高聳的山峰，圖中畫的正是三座并排的山峰，中間那座較高的山表示山中間的一筆“豎”，山兩邊的“豎折”、“豎”表示旁邊的兩座山峰。要利用學前教育的差異，發動已經會認讀的學生教不會的學生。
邊識字邊幫助學生積累詞語。例如：可引導學生思考，除了圖畫上畫的河水，你還知道有什么水?第6頁的9幅圖和9個字在學生已學習前8個生字的基礎上可適當自學，小組合作學習。剛入學的學生還不會合作學習，可先同位互教，小組學習。
最后脫離圖畫識字，教師可板書字，打亂順序讀，采用多種形式讀，充分利用生字卡片識字，也可與前一部分的8個字結合起來學習。建議本課教學2課時。
相關資料：
1、象形文字：描摹實物形狀的文字，每個字有固定的讀法，和沒有固定讀法的圖畫文字不同。
2、圖畫文字：用圖畫來表達意思的文字，特點是用整幅圖畫表示意思，本身不能分解成字，沒有固定的讀音。
3、象形字分析見教師教學用書{24頁｝
(一)第一課時
教具準備：圖片、生字卡片、實物投影 教學過程：
一、 導入
1、出示圖畫。(師述)小朋友們好!我是大家的伙伴丁丁，瞧，我手中拿者一把金鑰匙，你們知道金鑰匙代表什么嗎?生討論后，師總結：金鑰匙幫助我們掌握好的學習方法，培養良好習慣，解決學習中的困難，
2、緊鑰匙告訴我們什么呢?投影出示讀書姿勢圖及句子，想一想，我們在讀書時應該怎么做?(讀句子)
二、 指導看圖，認識漢字
1、出示圖1
(1)請同學們觀察，圖上畫的是什么?(生答)同學們真聰明，古代人的字也能猜出來。那么你們知道太陽的另一個名字叫什么?(日)誰能大聲讀出來?
(2)觀察生字與太陽有什么相似的地方?
(3)教順口溜記憶生字：一圈光芒圍四方，只把火球橫中央。
2、出示另七幅圖。
(1)生觀察圖畫，選擇一幅自己喜歡的圖，告訴大家圖上畫的是什么?(指名上前面指圖說)
(2)指名到前面找出與圖相對應的生字卡片貼在圖邊。
(3)看圖猜猜它旁邊的字叫什么?(出聲讀)
(4)指讀、齊讀、開火車讀等，熟讀每一個生字。
3、看圖說說怎樣記住這些字。
4、這些字我們經常用到，你能用一個詞或一句話介紹一下嗎?你能組詞嗎?(練習組詞)
三、 識字游戲：找朋友，同桌比一比，看誰找的多。
四、 總結：這節課你學到了什么?
第二課時
教具準備：掛圖、生字卡片、投影
教學過程：
一、 復習導入：
1、投影出示八個生字：(日、月、水、火、山、石、田、土)指名讀出上節課學習的生字，多種形式讀。
2、做游戲認讀生字并組詞。
二、 觀察圖畫，認讀生字
1、投影出示圖畫，讓學生運用上節課所學的方法，以小組為單位討論一下，圖上畫的是什么，圖旁邊的什么字。看哪個小組猜得最準。討論完了，每組選代表匯報學習情況。
分組討論，培養學生合作探究意識及競爭意識。
2、指名或誰想匯報誰就匯報，并及時鼓勵學生，讓他們體驗到成功的喜悅。(人、口、目)
3、“木、禾、竹”指名說圖中的哪一部分與字的什么地方相似?
4、“魚、馬、鳥”根據形狀來演變漢字，從中欣賞漢字的形體美，并感知漢字的演變過程。
三、 引導學生給字組詞。
1、同學們，你們平時一個人在家害怕嗎?小朋友們真勇敢，一個人在家也不害怕，可我們今天認識的這些字寶寶，膽子特別小，一個人在家害怕極了，我們幫他找找朋友好嗎?
2、給字寶寶找朋友。(擴詞，運用兒童的語言讓他們對字詞更感興趣。)
3、分組組詞，然后全班交流。過渡：剛才同學們借助圖畫認識了字寶寶，并給它們找朋友，現在去掉圖畫，你還認識它們嗎?邊玩游戲邊識字。
四、 識字練習。
1、玩游戲送字寶寶回家。這些字寶寶和小朋友們玩累了，我們送它們回家吧。投影出示風景圖，讓小朋友把對應的字貼到圖中相應的位置。
2、讀短文認字
五、 小結：這節課你又有什么收獲?
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