一年級語文《誰洗的》教學設計

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　　教學目標

一年級語文《誰洗的》教學設計

　　（1）逐步培養學生良好的生活習慣（自己洗手帕，洗襪子）

　　（2）學會本課的17個生字及由這些字組成的新詞。

　　（3）能正確地朗讀課文。

　　重點難點

　　“在”與“再”的區別；語氣詞的讀法。

　　第一課時

　　1．聯系實際，導入新課

　　板書：手帕pa 襪wa子

　　拿出準備好的手帕，讓小朋友說這是什么？并引出新詞，再問小朋友腳上穿的是什么？引出襪子，問小朋友平時手帕和襪子誰洗的，我們今天要學第20課《誰洗的》，看看究竟是誰洗的。

　　2．范讀課文（或聽錄音）學生可跟讀

　　3．學生自學生字及課文前三段，檢查正音

　　在黑板上仔細演示“再”的寫法。

　　4．講讀課文1-3段

　　第一段：

　　（1）午飯后，小林想做什么？

　　（2）她的奶奶是怎么說的？

　　（3）連忙是什么意思？

　　比較句子：

　　奶奶拿過手帕說：“我來洗。”

　　奶奶連忙拿過手帕說：“我來洗。”

　　第二段：同上。

　　第三段：

　　（1）小林是怎么回答奶奶的？

　　（2）小林為什么要這么回答奶奶呢？

　　您nin事用再尊稱上的稱呼長輩或者上級

　　再zai是表示動作的承接，與“在”的區別是在是介詞

　　小朋友用“在”組詞，做練習第二題

　　朗讀課文第1-3段

　　作業：預習后面的生字和課文

　　第二課時

　　1．復習

　　（1）認讀生字新詞

　　（2）朗讀課文前三段

　　2．學生字，檢查正音

　　3．講讀課文后兩段

　　第四段：

　　（1）奶奶睡醒后，發現了什么

　　（2）數一數一共用了多少“咦”字，為什么要用“咦”字呢？

　　跟老師念：咦？手帕不見了。

　　咦？襪子不見了。

　　后面一個“咦”要比前面一個更驚奇，疑問。

　　解釋“也”字的意義。

　　第五段：

　　（1）奶奶發現了什么？

　　跟老師念：“啊！手帕和襪子都晾好了。原來是襪子早就洗好了。”小朋友能告訴老師手帕和襪子是誰洗的？

　　這里的“啊”字是表示恍然大悟，奶奶知道是怎么一回事了。

　　（2）小朋友，你們說小林是不是一個好孩子呢？對了，勤勞的孩子都是好孩子。我們要向小林學習，平時也要自己洗手帕、洗襪子。幫助爸爸、媽媽做力所能及的家務，你們說好嗎？

　　朗讀全文。

　　4．作練習

　　造句：“連忙”

　　說說自己洗手帕

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