語文園地具體教學設計

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　　【學習目標】

語文園地具體教學設計

　　１、引導學生發現漢字規律，自己小結識字的方法。

　　２、初步了解多義字。

　　３、積累詞語。

　　４、熟讀背誦《鞋》。

　　【課前準備】

　　１、學生自制識字課本（可見剪貼，或請家長把自己會認的字寫下來）。

　　２、教學課件。

　　３、識字“蘋果樹”。

　　【課前準備】

　　３課時。

　　【預設教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

　　二、我會認

　　１、我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？

　　２、學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。

　　３、學生全班交流自己的識字方法，教師和同學評議。

　　４、小組學習“我的發現”中的漢字：

　　讀讀這些字，你發現了什么？

　　５、集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。

　　６、認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。

　　三、讀讀想想

　　１、小組學習：

　　讀一讀這些詞語，你發現了什么？

　　２、你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

　　３、小組交流，全班交流。

　　第二課時

　　一、我會讀

　　１、出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語）。

　　２、小組學習：

　　四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

　　３、各個小組采用輪讀的方式（開火車讀）:

　　看看哪一組摘的“蘋果”多。

　　二、讀讀背背

　　１、小組學習：

　　四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

　　說說這首詩說了什么意思。

　　２、指名朗讀《鞋》，同學評議。

　　３、自由背誦小詩《鞋》。

　　４、全班配樂背誦。

　　第三課時

　　口語交際：我該怎么辦

　　〖學習目標

　　１、能完整地講述做家務事的經過。

　　２、愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。

　　〖教學過程

　　一、激趣導入

　　同學們，你們在家做過家務事嗎？

　　你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？

　　（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）

　　二、展示畫面，口語交際

　　１、創設情境一：

　　⑴ （出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？

　　⑵ 討論交流：

　　這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？

　　① 四人小組討論交流：

　　Ａ、媽媽為什么不讓小明做家務？

　　Ｂ、怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？

　　Ｃ、我們能做那些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？

　　② 小組內表演：

　　小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。

　　⑶ 上臺表演：

　　① 小組自告奮勇上臺表演。

　　② 評一評“最佳口才獎”：

　　看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。

　　２、創設情境二：

　　剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？

　　⑴ 說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？

　　⑵ 個別說說做家務事的經過：

　　要求口齒清楚，普通話標準。

　　⑶ 全班交流：

　　其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？

　　３、創設情境三：

　　通過剛才的交流，教師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢？那我們就來一個“小能手”的爭奪賽吧！

　　⑴ 分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小對去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。

　　⑵ 每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。

　　⑶ 在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。

　　（邊做家務邊放音樂）

　　三、總結

　　通過這一節課，大家有什么想說？（學生交流）剛剛同學都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？

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