語文《習作6》教學設計

語文《習作6》教學設計

　　《習作6》教學設計

語文《習作6》教學設計

　　一、教學目標：

　　１、讀懂例文，了解內容，懂得孝敬老人，幫助病殘人是中華民族的傳統美德，學習敘事的基本方法。

　　２、討論要點，明確本次訓練的重點是既要把事情的經過寫清楚，又要把人物的動作、表情和語言具體地寫出來。

　　３、按照要求，選擇做過的一件事寫下來，做到把經過寫具體，動內容寫生動。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：把事情的經過寫清楚。

　　難點：把人物的動作、表情和語言寫出來。

　　三、教學過程：

　　（一）啟發談話。

　　（二）學習例文，歸納寫法。

　　１、輕聲讀例文，完成練習。

　　（１）《給爺爺洗腳》主要寫（）的事。

　　（２）小作者在敘述給爺爺洗腳這件事時，先寫（），再寫（），最后寫（），其中重點寫（）。

　　２、小結。

　　３、結合“習作要點討論”，歸納寫法。

　　（１）寫一件事要按事情發展的順序寫，把事情的經過寫清楚。

　　（２）寫事情要有重點，要把事情的主要部分寫具體，把人物的動作、表情和語言寫出來。

　　（板書：按順序寫具體）

　　（三）細讀例文，啟發討論。

　　１、仔細讀例文，啟發討論：

　　小作者是怎么樣把給爺爺洗腳的經過寫具體的？

　　２、歸納小結：小作者把給爺爺洗腳的經過按事情發展的先后分成了幾個部分：打水－脫襪－搓洗，每一部份都寫得很細致。另外，小作者還把人物的動作、表情和語言寫出來。這樣就十分具體了。

　　（四）審清題意，循序漸進練習。

　　１、審清題意：你們知道今天作文是寫什么？有哪些要求？

　　２、開拓思路。

　　３、教師指導：

　　（１）指導學生在選擇好內容的基礎上按起因、經過、結果三部分組織材料，列好提綱。

　　（２）讓一個學生具體地口述自己為老人或病殘人做過的一件事的經過。

　　４、學生練習草稿，教師巡回輔導。

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