《晏子使楚》教學設計的范文
【學習目標】
1、分角色朗讀課文。理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。
2、了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。
3、會認8個生字，會寫14個字，認識“侮辱、規矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。
【教學重點】
精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、解釋課題，導入課文
1、出示課題“宴子使楚”，理解“使”，出使。
2、介紹宴子：
說明“子”是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。
3、說說課題的意思。
二、初讀課文，整體感知
1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：
⑴ 根據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。
⑵ 想想課文講了哪幾件事。
2、課堂交流：
⑴ 課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。
(學生交流，其他同學可以補充。)
⑵ 讀一讀難讀的句子。
3、嘗試給課文分段：
⑴ 那些段落是寫三件事的?
⑵ 分段。
三、再讀課文，走近宴子
1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么?讓你感到最高興的又是什么?
2、課堂交流，并朗讀相應的課文：
⑴ 最氣憤的是楚王“想乘機侮辱宴子，顯顯楚國的威風。”
⑵ 最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了。”
3、從楚王的變化中，你能說說宴子是一個怎樣的人?
四、深入閱讀，體會智慧
研讀晏子和楚王間的第一回合較量：
1、找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。
2、自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。
(讓學生自由說理。)
轉折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質問：楚國到底是個怎樣的國家?
3、晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?
(怒發沖沖地 心平氣和地 冷靜地。)
4、有感情地朗讀第三自然段。
第二課時
一、深入閱讀，體會智慧
研讀晏子和楚王間的第二回合較量：
1、自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話?為什么?
2、課堂交流，隨機點撥：
⑴ 這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云;大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨;街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢?
① 這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。
② 這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當。
⑵ 訪問上等的國家就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。
① 理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”。
② 體會宴子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說?
3、有感情朗讀第四自然段：
研讀晏子和楚王間的第三回合較量：
1 自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意思?
2、出示：
“淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎?同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。
⑴ 理解：水土不服：
① 柑橘因為水土不服，只能結又小又苦的枳。
② 齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。
⑵ 這段話中隱含了什么意思?(楚國的社會風氣不好。)
3、有感情的朗讀第五自然段。
二、感情朗讀，理解宴子
1、用一個詞語來說說宴子是一個怎么樣的人?
臨危不懼、口齒伶俐、熱愛祖國、足智多謀、能言善辯……
2、想象一下，宴子長什么樣?面對楚王他是一個怎樣的形象?
讓學生充分的說，并能結合課文的有關語言說出理由。
3、嘗試分角色朗讀課文。先分組準備，再課堂朗讀。
三、觀照全文，理解結構
1、自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結尾有什么聯系?
抓住重點句：
“楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱宴子，顯現楚國的威風。”
“從此以后，楚王不敢不尊重宴子了。”
理解首尾呼應的關系。
2、比較課文中間每一次較量中楚王前后態度的對比，理解和開頭結尾的關系。
四、作業
1、摘錄宴子反駁楚王的話。
2、排練課本劇。
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