基礎訓練1教學設計

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基礎訓練1教學設計

　　第一課時

基礎訓練1教學設計

　　一、復習大寫字母。

　　1.出示大寫字母，讓學生識記排列順序。

　　2.辨別第一題三組大寫字母排列次序的正誤。

　　3.在第3小題后畫“√”。

　　二、比較同音字。

　　1.出示一組基本字“知交分夜建”。

　　2.加偏旁，出示合成字“智膠吩液健”，借“形”理解字義；借基本字記住合體字的字音。

　　3.區別音形義，再分別組成詞語：

　　知（）交（）分（）夜（）建（）

　　智（）膠（）吩（）液（）健（）

　　4.出示另一組同音字，辨析后組成詞語：

　　相（）題（）玻（）

　　像（）提（）波（）

　　三、近義詞的練習。

　　1.出示：首先勤勞珍惜

　　突然趕緊思索

　　2.讓學生逐一說說這些詞語的意思，結合學生回答，引導說出意思相近的詞。答案可以是：

　　首要勤快愛惜

　　忽然連忙思考

　　四、體會句子附加成分的作用。

　　如，陽光：指一般的陽光。

　　（溫暖的）陽光：加上“溫暖”感覺到陽光的溫暖，照在身上暖洋洋。

　　看著，等著：怎樣地看著，等著不知道。

　　（深情地）看著，等著。加上“深情地”就知道這不是平常的“看著，等著”，對“看著，等著”的對象感情很深，甚至可以想象到那目光都是充滿深厚感情的。

　　五、讀句子，注意冒號和引號的用法。（此處只介紹冒號和引號配套使用的一種方法，即說話人后面用冒號，并用引號把所說的話引起來。）

　　第二課時

　　說話續說故事

　　一、啟發：故事的結尾，寫了高爾基還在惦記著小男孩，你們想小男孩會來嗎？你們希望他再來嗎？為什么？

　　下面我們練習續編故事。

　　二、編寫簡單提綱。

　　①小男孩拿著膠卷來了。（什么時候來的；進屋的樣子；與高爾基的對話。）

　　②給高爾基拍照。（怎么拍照，拍完照小男孩會怎樣。）

　　③高爾基的照片貼在墻報上。（那個孩子神態怎樣；大家怎么稱贊小攝影師。）

　　三、各自準備。

　　四、指名口述。

　　閱讀

　　要求用的方法，理解重點詞語中帶點的字，再弄懂這些詞語，然后讀短文，想想齊白石是怎樣學習篆刻的。因為尚未學部首查字法，可用音序法；要查的字可不限于要求查的這幾個，凡是自己不理解的字詞均可用的方法幫助理解。

　　“篆”，在這里指印章。“篆刻”，就是刻印章。因為印章的字體多用篆字。

　　“繼”，接著。“夜以繼日”，黑夜連著白天，日夜不停。

　　“復”，轉過去又轉回來。“日復一日”，一天又一天。

　　齊白石是怎樣學習篆刻的？（1）虛心向老篆刻家求教；（2）夜以繼日、日復一日、年復一年地練習。

　　教學步驟可以這樣設計：（1）自讀課文，查帶點字詞；（2）交流的情況，小結的方法；（3）帶著問題自讀課文；（4）全班討論、交流。

　　第三課時

　　作文看圖寫話

　　一、出示掛圖或插圖。

　　二、按練習上要求的問題討論。

　　三、先口述，然后寫下來。

　　范文：下午放學后小林背著書包回到家里，手里拿著成績通知書，一下子奔到爺爺身邊，貼著爺爺的耳朵，悄悄地說：“爺爺，今天老師發成績單了。上次考了語文和數學，我都得了100分。全班表揚了我。爺爺您高興嗎？”爺爺側耳聽著孫女的悄悄話，不覺停下手中的活兒，高興得瞇起了雙眼。一群小雞也在旁邊快活地嘰嘰嘰地叫個不停。

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