分數應用題的教學設計資料

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　　教學目的

分數應用題的教學設計資料

　　1.通過復習，使學生能夠掌握分數應用題的數量關系，并能正確的解答。

　　2.通過復習，培養學生的分析能力以及綜合能力。

　　3.通過復習，培養學生認真、仔細的學習習慣。

　　教學重點

　　通過復習，使學生能夠掌握分數應用題的數量關系，并能正確的解答。

　　教學難點

　　通過復習，使學生能夠掌握分數應用題的數量關系，并且能夠數量、正確的解答。

　　教學過程

　　一、復習準備。

　　老師這里有兩個數，一個是6，另一個是3.你能夠用6與3提問并且進行回答嗎？

　　學生回答：

　　（1）3是6的幾分之幾？

　　（2）6是3的幾倍？

　　（3）3比6少幾分之幾？

　　（4）6比3多幾分之幾？

　　（5）6占6與3總和的幾分之幾？

　　（6）3是6與3差的幾倍？

　　談話導入：今天我們就來復習分數應用題。（板書：分數應用題的復習）

　　二、復習探討。

　　（一）教學例4.

　　學校舉辦的美術展覽中，有50幅水彩畫，80幅蠟筆畫。___________？

　　1.教師提問：根據已知條件，你都可以提出什么問題？并解答。

　　2.反饋：

　　（1）水彩畫和蠟筆畫共多少幅？

　　（2）水彩畫比筆畫少多少幅？

　　（3）蠟筆畫比水彩畫多幾分之幾？

　　（4）水彩畫比蠟筆畫少幾分之幾？

　　（5）水彩畫是蠟筆畫的幾分之幾？

　　（6）蠟筆畫是水彩畫的幾分之幾？

　　（7）

　　3.教師質疑。

　　（1）5問和6問為什么解答方法不同？（單位1不同）

　　（2）3問和4問的問題有什么不同？（單位1不同）

　　（二）例題變式。

　　1.學校舉辦的美術展覽中，有50幅水彩畫，蠟筆畫比水彩畫多，蠟筆畫有多少幅？

　　2.學校舉辦的美術展覽中，有80幅蠟筆畫，蠟筆畫比水彩畫多，水彩畫和蠟筆畫一共有多少幅？

　　（1）學生獨立解答。

　　（2）學生討論兩道題的區別。

　　教師總結：看來我們做分數應用題時，需要認真審題并且在找準單位1的同時注意找準對應關系。

　　（三）深化。

　　如果題目中的分數發生了變化，我們還會解答嗎？

　　1.倉庫里有15噸鋼材，第一次用去總數的20％，第二次用去總數的，還剩下多少噸鋼材？

　　2.倉庫里有一些鋼材，第一次用去總數的20％，第二次用去總數的，還剩下15噸，倉庫里有多少噸鋼材？

　　（1）學生獨立解答。

　　（2）學生討論兩道題的區別。

　　教師總結：雖然分數應用題與百分數應用題在表現形式上不同，但是數量關系相同。同樣需要注意認真審題并且在找準單位1的同時注意找準對應關系。

　　三、鞏固反饋。

　　1.分析下面每個題的含義，然后列出文字表達式。

　　（1）今年的產量比去年的產量增加了百分之幾？

　　（2）實際用電比計劃節約了百分之幾？

　　（3）十月份的利潤比九月份的利潤超過了百分之幾？

　　（4）1999年的電視機價格比1998年降低了百分之幾？

　　（5）現在生產一個零件的時間比原來縮短了百分之幾？

　　（6）十一月份比十二月份超額完成了百分之幾？

　　2.列式不計算。

　　（1）油菜子的出油率是42％，2100千克油菜子可以榨油多少千克？

　　（2）油菜子的出油率是42％，一個榨油廠榨出菜子油2100千克，用油菜子多少千克？

　　（3）某工廠計劃制造拖拉機550臺，比原計劃超額完成了50臺，超額了百分之幾？

　　3.判斷并且說明理由。

　　男生比女生多20％，女生就比男生少20％。（）

　　4.一輛汽車從甲地開往乙地，第一小時行了全程的，第二小時比第一小時多行了16千米，這時距離乙地還有94千米。甲、乙兩地間的公路長多少千米？

　　四、課堂總結。

　　通過今天這堂課，你有什么收獲嗎？

　　五、課后作業。

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