初中《蠟燭》教學設計

蠟燭初中教學設計推薦度：
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初中《蠟燭》教學設計

　　【教學目的】

初中《蠟燭》教學設計

　　１、知識和能力：

　　品析文章動人的寫法，體會如果通過樸素的語言表達真摯的情感，運用標志性的事物來體現文章的中心。

　　２、過程和方法：

　　細讀和速讀相結合，了解文意，又能抓住中心情感。

　　３、情感態度和價值觀：

　　讓學生體會追求和平的人民的深厚的感情。用人的和平期望來呼喚和平的到來和持續。

　　【教學設計】

　　一、導入

　　第二次世界大戰期間，曾經有這么一個故事。一位法國婦女和她的一雙兒女都是地下秘密情報工作者，他們把情報藏在半截蠟燭中，插在燭臺上，一次次躲過了德軍的搜查，有一天晚上，三個德國軍官闖進了他們家，其中一個順手點燃了藏有情報的那根蠟燭。蠟燭一旦燒到情報處，秘密就會暴露。這時，法國母親借口油燈更亮，吹滅了蠟燭，可德國人又重新點燃了它。過了一會兒，大兒子杰克借口天冷去搬柴火順勢那走了蠟燭，卻又被德軍拿了回來。在這千鈞一發之際，機靈的小女兒嬌聲對德國人說：“司令官先生，天晚了樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”最終得到了同樣擁有一個可愛女兒的德軍的允許，就在她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了，情報終于得以保存。在這個動人的故事里，一截小小的蠟燭映襯出母子三人機智、勇敢和沉著的品質。而今天，我們看到的蠟燭，同樣也發生在二次世界大戰期間，它又蘊涵了怎樣感人的故事？

　　二、快速瀏覽全文，請用一句話概括主要情節

　　三、介紹大戰背景，交代其中人物的國籍，關系

　　盟軍：紅軍：蘇聯（南斯拉夫保衛戰）

　　老婦人：南斯拉夫

　　敵軍：德國（法西斯侵略戰爭）

　　四、仔細回味

　　文中有哪些情節打動了你，為什么？

　　五、教師引導啟發

　　這是一個真實的故事，以戰爭為題材，應該說可寫點很多，有歌頌英勇善戰的戰士，有贊揚指揮如神的指揮官，有批判殘忍的侵略者，這篇戰地通訊的作者以細膩的眼光看到在那個特殊的戰場的特殊情誼，把他的筆觸伸向一位普通的南斯拉夫老婦人，大家在先前找到的感人情節，實際上是作者精心構思。

　　１、環境危險，炮火連天──想到老婦人不顧生死。

　　２、人物特殊，年老體弱，掩埋烈士很吃力──想到老婦人力量的源泉。

　　３、感情深厚，用掩埋親人一樣的儀式來安葬烈士。