關于《數學廣角》教學設計

　　教學目標：

　　1.使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列規律，《數學廣角》教學設計。

關于《數學廣角》教學設計

　　2.培養學生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全面思考問題的意識。

　　3.使學生在數學活動中養成與人合作的.良好習慣，并初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

　　教學重點：

　　使學生能夠掌握觀察思考方法：有順序、全面的觀察與思考。

　　教具準備：

　　衣服、褲子圖片

　　學具準備：

0~9數字卡片，漢字卡片：不、怕、辣。

　　教學過程：

　　一、創設情境、生成問題

　　今天，我們一起來學習數學王國中的搭配問題。(板書課題)

　　首先，看一下生活中的搭配問題。(形象的'活動材料、富有趣味化的活動形式，為學生創設了獨立思考、自我體驗、自我探索、合作交流的學習情境，使得教學過程始終民主、平等、寬松、愉快。)

　　二、探索交流，解決問題

　　自主探索

　　[活動一：]衣服的搭配

　　小華的衣柜里有2件上衣，3條褲子，一件上衣搭配一條褲子，她可以有多少種不同的穿法?你能幫小華搭配一下嗎?(出示圖)

　　2.可以用哪些方法表示搭配的過程?

　　用圖、符號、圖形、字母等代替衣服，然后連線，教案。

　　3.在搭配過程中，怎樣才能做到搭配方法不重復、不遺漏?

　　按一定的順序。

　　4.下面請同學們在練習本上用自己喜歡的形式去搭配，看誰能做到不重復不遺漏。

　　(學生動手去搭配，教師巡視。)

　　合作交流

　　6種誰的方法和他不一樣?可能有的'學生用字母代替，然后再連線。如果再增加一件上衣，有多少種搭配方法?你是怎么知道的?3×3=9(種)

　　如果5件上衣，2條褲子呢?

　　6件上衣，10條褲子呢?

　　根據上面的幾個例子，你能不能總結一下，上衣和褲子搭配，怎樣計算搭配方法?

　　上衣的數量×褲子的數量

　　[活動二]：數字的搭配

　　1.數字王國中也有搭配的知識。請看，用7、3、9可以擺出多少個不同的

　　三位數?按順序擺一擺，每擺一個數，馬上寫在練習本上。

　　(學生操作，老師巡視)

　　2.擺完的同學在小組中交流一下，看看大家擺的有什么不同?

　　3.全班交流。

　　(1)先確定第一個數，然后后兩個交換位置。

　　739 379 973 793 397 937

　　4.剛才擺的幾種方法都很有順序，因此，做到了不重復、不遺漏。下面以小組為單位進行練習。請小組長說出三個數字，請小組里的同學擺出三位數，看看有幾種擺法?邊擺邊交流。

　　5.全班交流：6種。

6.是不是所有的三個數字都能擺成6個三位數?

　　不是。

　　7.能不能舉例說明?

　　0、5、8，如果三個數字中有一個0就只能擺4個三位數，因為0不能放在第一個位置。

　　8.剛才我們用除了0以外的三個數字擺成了6個三位數，如果再添一個數字5，能組成多少個不同的四位數?

　　學生試擺。

　　9.全班交流：(24個)

　　3579 3759 3957 3597 3795 3975

　　接著5打頭、7打頭、9打頭各6個，合起來一共是24個。

　　小結：剛才我們進行了衣服、褲子的搭配，數字的搭配，通過這兩組搭配活動，有什么樣的體驗，或者想對其他同學說點什么?

　　學生：搭配要有順序。

　　鞏固應用，內化提高

　　[活動三]：早餐搭配

　　我的早餐有多少種不同的搭配。出示課件早餐搭配

　　牛奶豆漿

　　蛋糕油條餅干

　　[活動四]：路線搭配(看黑板)

　　兒童樂園百鳥園猴山

　　[活動五]：漢字搭配

　　不、怕、辣三個字可以怎樣搭配?(學生操作)

　　四、回顧整理，反思提升

　　這節課你有什么收獲?

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