學弈一文的教學設計

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學弈一文的教學設計

　　一、導入。

學弈一文的教學設計

　　1、今天，我們要學一篇古文。知道什么叫做古文嗎？（古代人寫的文章）古文又叫文言文。我們現在學的文章，也包括我們自己寫的習作都叫白話文。白話文是從1919年的“五四”運動才開始大力提倡的。中國三千多年有文字記載的歷史，都是用文言文記載的。

　　說起古代，就想起一些古人。譬如孔子，他被尊稱為“圣人”，著咱們都耳熟能詳。還有一個人，可以與他并駕齊驅，被尊稱為“亞圣”。想知道他是誰嗎？他就是孟子。孟子，名柯，，是我國古代的思想家、教育家、政治家。關于他，我們并不陌生，我們經常說“天時不如地利，地利不如人和”就出自孟子之口。

　　2、這節課，我們就穿越時空隧道，與這位思想偉人對話。請把書打開，齊讀兩遍課題。（師板書課題）

　　3、學弈是什么意思？羿呢？你怎么知道的？

　　（看注釋是學習文言文的一種好方法。）

　　漢字中有一個字和“弈”字非常像，誰知道？（神采奕奕的奕）嗯，知道他的意思嗎？（精神飽滿）說得好！就像大家現在上課的精神狀態一樣。下面就讓我們保持神采奕奕的精神狀態來繼續我們的學習。

　　二、試讀讀通。

　　1、同學們試著多讀幾遍課文，知道你覺得讀通為止。

　　2、指讀。

　　誰能讀給大家聽？誰敢為天下先？勇士，你讀！

　　（雖然，讀的不流暢，但你敢為天下先的勇氣值得敬佩)

　　(有勇有謀，值得贊譽)

　　誰敢為天下貳？

　　天下三呢？

　　3、剛才同學們的讀書激情感染了我。就讓我領著大家讀一讀，好嗎？

　　（音樂起，領讀。）

　　4、發現老師讀有什么特點了嗎？對呀！讀文言文第一要讀得慢一點；第二，要注意句中的停頓。這樣才能讀出韻味兒。

　　5、多讀是我們學習文言文的有一種方法。古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節奏晃動。（師示范第一句）你們別笑，讀出滋味來的人都是這樣。你們不妨也試一試，看看能讀出滋味來嗎？

　　三、研讀交流。

　　1、大家現在是不是躍躍欲試，特別想來試一試。別急，等我們理解了課文內容以后，你們會讀得更好。到那時我們再來比一比。現在，請同學們對照注釋理解課文。由于這篇課文的注釋很多，一下子記不住，老師可以交給你一個竅門，你可以按照序號，把注釋的部分內容簡單的標記在課文中相應的字詞旁邊，然后試著說說句子意思，最后再把句子連成篇說。

　　2、生自學。

　　3、交流。

　　瑯瑯的閱讀，靜靜地思考，熱烈地議論，大家一定收獲頗多。就讓我來分享你們收獲的喜悅吧！

　　（一）弈秋，通國之善羿者也。

　　1、課文講了一件什么事？

　　2、弈秋，何許人也？

　　3、通國什么意思？之呢？善呢？

　　4、“者”的意思明白嗎？

　　讀者--------讀書的人

　　作者-------寫書的人

　　勝利者-----勝利的人

　　有志者-----有志氣的人