分數的初步認識優秀教學設計

分數的初步認識優秀教學設計

　　一、創設情境，以整導分。

分數的初步認識優秀教學設計

　　1、屏顯，師：你能從大屏幕上看到狗爸爸給2只小狗買了什么？你覺得怎樣分才公平？（平均分）

　　2、師：第2天又買來了2塊餅，平均分給2只小狗，每只小狗分得幾塊？

　　3、師：第3天只買來了1塊餅，平均分給2只小狗，每只小狗分得幾塊？屏顯動畫：兩個半塊一樣大。

　　二、自主探究，體驗分數意義。

　　（一）、認識1/2

　　1、師：這只小狗得到的半塊能用我們學過的數來表示嗎？談談你的看法。屏顯：1/2。

　　2、師：另一只小狗得到了？為什么？

　　3、屏顯：把一塊餅平均分成兩塊，每塊就是它的二分之一。

　　4、師：這個二分之一會寫嗎？會讀嗎？

　　5、實際操作，體驗1/2。

　　⑴出示各種形狀的紙片，師：你能找到這些紙片的1/2嗎？并畫上陰影部分表示出來。

　　⑵展示并交流你是如何找到的，陰影部分可以用哪個數來表示。

　　⑶觀察思考：你有哪些發現？

　　A：相同之處（強調平均分成兩份，每份都是它的1/2。）

　　B：不同之處：陰影部分的形狀、面積各不相同。（討論強調“誰的”）

　　⑷出示不平均分的圓片，師：這個陰影部分能用1/2來表示嗎？為什么？

　　⑸師：你還能找到誰的1/2呢？怎么找？

　　（二）認識其他分數，進一步理解分數。

　　1、組織創造。（學具：同樣大的正方形每個學生一張。）

　　師：我們認識了1/2這個分數，你還想認識哪些分數？（1/3、1/4……）

　　你能在這張正方形紙上涂上陰影部分來表示出你想認識的那個分數嗎？（注意：在合適處標上你想認識的那個分數。）

　　2、組織交流與展示。

　　3、觀察并提出數學問題：

　　⑴抽象出把一個物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。介紹分數各部分的名稱。

　　⑵分數有大小。進一步觀察得出分的份數越多，每份就越小。

　　（三）總結：學生質疑。

　　三、鞏固拓展。

　　1、練習。看圖比較分數的大小。

　　2、拓展：師：馬上要下課了，你能幫老師取下黑板上所有紙片的1/2嗎？你能再取下剩下的1/4嗎？……

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