關于認識小數的教學設計
1.教學目標
1、聯系生活實際認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。
2、知道十分之幾可以用一位小數表示。
3、能識別小數，會讀、會寫小數。
2.教學重點/難點
知道小數的實際含義并會讀、會寫小數。
3.教學用具
多媒體課件。
4.標簽
教學過程
一、回顧舊知，激活基礎
1、下面這些數是什么數？
1、 1/2 、2、4、1/3 、2/4 、100
生：1、2、4、100是整數，1/2 、1/3 、2/4是分數
師：回答的真棒！除了整數和分數，生活中你還見過什么數？
生：。。。。。。
師：生活中還有一種數叫做小數。今天這節課，我們就來學習一些關于小數的初步認識。（板書：認識小數）
二、學習新知，探究規律
1、講解小數的組成
課件出示數學書91頁主題圖。
師:這里的每一張圖片中都有小數，請同學們觀察這組數他們有一個什么樣的共同特征呢？
生：都有一個小圓點
師：你觀察的真仔細！大家覺得他說的對不對？
師：小數的中間有一個小圓點。我們知道在分數中有一條直線，叫做分數線。猜猜看小數中的小圓點叫什么呢？
生：小數點。
師：猜的真準！它就叫小數點。（板書：小數點）
2、讀小數
師：現在我們知道了這些數是小數。老師又有新問題了。同學們，你們會讀這些小數嗎？誰來試試讀第一個小數。
生1：三點四五。
指名學生分別讀出剩下的小數：0.85、2.60、36.6、1.2、1.5。
師：同學們，你們剛才在讀小數的時候發現：小數點左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎？
同桌之間討論、總結讀法：小數點左邊的按照我們學過的整數讀法來讀，小數點右邊的數，從左至右一個一個的依次讀出。就像我們讀電話號碼一樣。 師：你還在哪里見過小數？
生：運動會百米賽跑的成績15.5秒
師：讀小數：數學書p94第1題，同桌之間讀一讀，然后指名學生讀。
3、教學例8
師：剛才老師給大家展示的圖片中，女生小林同學在量身高，她在給王東量身高的過程中遇到了問題，你們能幫她解決嗎？
生：能！
師：請看！王東的身高是1米3分米，如果只有米作單位怎樣表示呢？
師：把1米平均分成10份，每份是多少分米？
生：1分米。
師：對！把1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示為1/10 米，還可以寫成0.1米。
師小結：把1米平均分成10份，其中的一份就是0.1米。
師：你還能在這把尺子上找到0.1米嗎？
指名學生指一指。
師：你能在這把尺子上找到0.2米嗎？
指名學生指一指。
師：你找到的0.2米表示什么？說一說你的想法。
師：0.9米表示什么？在哪兒呢？
師：3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？
生：3分米是3/10 米，還可以寫成0.3米。
師：1米3分米寫成小數是（？）米
生：1.3米。
師：剛才我們在尺子上找到了小數，我們發現小數與分數密切相關。你能把下面的分數改寫成小數嗎？
生：4/10米是0.4米。
小結：十分之幾就可以寫成零點幾。（全班學生齊讀三遍）
三、課堂練習——卡通數學樂園
1、數學書92面“做一做”
四、了解歷史，拓展認識
教師介紹小數的歷史。
五、總結
通過本節課的學習，你們學會了什么知識？ 課后習題
作業：第94頁練習二十，第2題、第3題
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