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關于東西方文化交流的使者教學設計
篇一：《東西方文化交流的使者》教學設計
一、教案背景
1、面向學生：初中
2、學科：歷史
3、課時：1
4、學生課前準備：
課前利用各種途徑搜集有關東西方文明交往和馬可·波羅的相關資料。
5、教師課前準備：
①利用百度搜索等工具搜集與本課相關的音頻、圖片、文字資料； ②利用百度搜索等工具查閱本課的教案、教學設計等資料，作備課參考。
二、教學課題
教學課題：人教版九年級歷史上冊第7課《東西方文化交流的使者》。
教學目標：
知識與技能：學生能敘述古代連接亞、歐、非三大洲的商路──絲綢之路，阿拉伯人在東西方文化交流中的作用，阿拉伯數字的發明和傳播，馬可·波羅在元朝的生活與工作的經歷，《馬可·波羅行紀》及其影響等知識。
過程與方法：通過對教材中插圖和地圖的觀察，形成識讀圖表的
能力；通過對“世界各地區各民族和平交往的歷史意義”等問題的探討形成發現問題、分析問題、解決問題的能力。
情感態度與價值觀：通過學習，理解世界各國各地區創造的文明成果是人類的共同財富；認同世界各地區、各民族和平共處和友好往來是相互關系的主流，形成開放意識和國際交流與合作意識。
教學重點
阿拉伯數字的由來，馬可·波羅在元朝的生活與工作的經歷。 教學難點
認識世界各地區民族和平交往的歷史意義。
三、教材分析
《東西方文化交流的使者》一課共有三個內容：一是東西方經濟文化交流通道——絲綢之路；二是阿拉伯數字的由來，以阿拉伯數字為例表現了阿拉伯人對世界文化的傳播和交流作出的重大貢獻。三是馬可·波羅來華，記述馬可·波羅來華的曲折經歷和在華的經歷，《馬可·波羅行紀》激起歐洲人對東方的憧憬和向往。這三個內容都是東西方文化和平交往的典型，學習本課的主要目標是讓學生理解世界各民族和平交往的歷史意義，樹立國際交流的意識。
備本節課前通過百度在網上搜索到了許多關于本課的教案、教學設計、課件和課堂教學實錄等資料，對本課的教學目標、重難點做了深入分析和研究，確定了課堂教學的方法和步驟，根據教學需要，利用百度搜索到了阿拉伯數字、馬可·波羅等內容的文字、圖片、視頻等材料，在課堂上合理使用，使學生有感性的認識，加深學習印象，更好地完成教學目標。
四、教學方法
本課以學生自主探究學習為主，輔以教師的點撥引導，利用小組互助學習的方式，完成教學目標，并當堂鞏固練習。借助計算機多媒體提供的教學資源優勢來突破重點、難點，積極營造充分參與和自主學習的氛圍。
五、教學過程
（一）課前延伸：
想一想：東西方文明的傳播與發展主要有哪些方式？戰爭對人類文明的傳播與發展有什么影響？請總結一下。
（二）合作探究，學習課文。
導入新課：戰爭在給人類帶來災難的同時，也從客觀上促進了文明的傳播和交流。這一節，我們再來研究人類文明的和平交往。公元前2世紀，中國西漢的張騫遠赴西域，開通了聯系東西方的“絲綢之路”，公元13世紀，意大利的馬可??波羅東來，又一次促進了東西方文明的交流。（板書課題：東西方文化交流的使者）
篇二：《第7課 東西方文化交流的使者》教學設計
【一、教材分析】
本課主要敘述了兩個問題：(一)在古絲綢之路上，歐、亞、非三大洲的商人不斷進行友好往來，他們交換各地的不同物產，傳播各民族的文化，成為東西方交流的友好使者。(二)意大利人馬可·波羅來華，回國后他口述《馬可·波羅行紀》一書，傳播中國與東方文化，促進了東西方文化的交流。
【二、教學目標】
1、知識與能力
能敘述古代連接亞、歐、非三大洲的商路──絲綢之路，阿拉伯人在東西方文化交流中的作用，阿拉伯數字的發明和傳播，馬可·波羅在元朝的生活與工作的經歷，《馬可·波羅行紀》及其影響等知識。
2、過程與方法
通過對教材中插圖和地圖的觀察，形成識讀圖表的能力。通過對“世界各地區各民族和平交往的歷史意義”等問題的探討形成發現問題、分析問題、解決問題的能力。
3、情感態度價值觀
認同世界各地區、各民族和平共處和友好往來是相互關系的主流，形成開放意識和國際交流與合作意識。通過學習阿拉伯數字的由來與發展充分認識阿拉伯人對世界文化做出了重要貢獻，通過對外國商人、使者頻繁往來元朝原因的分析，培養學生的愛國主義情感。
【三、教學重難點】
重點：阿拉伯數字的由來，馬可·波羅在元朝的生活與工作的經歷。 難點：世界各地區民族和平交往的歷史意義。
【四、教學過程】
（一）導入新課
出示馬可·波羅人物圖片，請同學們說出其人其事，進而總結馬可·波羅──一個意大利人，在元朝生活了17年，由他口述的一部書曾風靡歐洲。他是古代東西方文化交流的重要使者，這一節課我們就來學習。
（二）教授新課
1、觀察《14世紀前后歐亞主要商路》圖，找出東西方的三條主要商路，教師提出問題 ：通過這些商路，東西方各國有哪些貿易和文化的交流？
2、和中國往來最多的是什么人？
3、阿拉伯人在東西方文化交流中的作用是什么？
4、阿拉伯人注意把學習和創新結合起來，他們不僅傳承自己的民族文化，而且注意吸收別的文化，在此基礎上創造出新的阿拉伯文化。
5、阿拉伯數字是由什么人發明創造的？為什么稱之為“阿拉伯數字”？
6、如果沒有阿拉伯數字，你會用什么方法表示1－10這十個數字？阿拉伯數字的發明有何作用？
7、我們想象出許多種方法表示數字，但都沒有阿拉伯數字簡單快捷。因此，我們更能深刻體會到阿拉伯數字的發明與運用對人們日常生活、對人類社會的發展起巨大的作用。
8、在東西方文化的傳播中，阿拉伯人起了一個溝通和紐帶的作用，但是西方人也有直接來到東方，來了解東方的文明與神秘，他就是馬可·波羅。
9、馬可·波羅不遠萬里來到中國，并在中國生活了17年，是什么吸引他來的呢？
10、元朝國力強盛，便利的交通，開放的政策，吸引了大批的向往者。馬可·波羅就是其中的一位。
11、教師指導學生看教材中有關馬可·波羅來中國的過程及在中國生活工作的經歷。
12、根據馬可·波羅在中國的見聞，整理出的《馬可·波羅行紀》可以說給整個歐洲帶來了中國文明之光，對以后的歷史發展產生了深遠的影響，具體如何呢？
13、他的《馬可·波羅行紀》向西方展示了迷人的東方文明，介紹了中國以及亞洲其他國家的富有，激起了歐洲人對東方的向往和憧憬。刺激了新航路的開辟，促進了世界各國各地區的友好往來。
14、這就是歷史的偶然性。那么，世界各地區各民族和平交往有哪些重要的歷史意義呢？請同學們展開討論。
15、那么你打算怎樣做一個國際交流的使者，讓世界了解中國，讓中國了解世界？
【五、本課小結】
悠悠駝鈴，漫漫古道，曾經往來過多少的使者，他們帶著夢想，帶著希望，為東西方的交流架起座座友誼的橋梁，阿拉伯人扮演了一個極其重要的角色，阿拉伯數字、阿拉伯天文學一一傳入中國。意大利人馬可波羅在中國居住了17年，他的《馬可·波羅行紀》為新航路的開辟奏響了前音。相信借助現代科技手段，“海內存知己，天涯若比鄰”一定能做到。
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