第一單元學識字的教學設計

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　　第一課時

第一單元學識字的教學設計

　　教學目的

　　1、學習14個生字，認識8個詞語。

　　2、認識8種樹木，了解這些樹木的特點。

　　教學過程

　　一、從圖入手，激發情緒，導入新課

　　出示8種樹木的圖片，請學生簡單說一說這些樹木的名稱。

　　二、認識楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹8個詞語

　　過渡語：剛才我們看到的這些圖片都是樹，今天我們就要學習一些樹的名稱，還要知道他們的特點。愿意嗎?

　　1、出示8種樹的圖片：誰認識這些樹，準確說出樹的名稱。

　　板書：楊樹、松樹、柏樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹

　　2、認讀8個詞，指名讀小組讀齊讀

　　三、了解8種樹木的特點

　　(一)了解楊樹的外形特點

　　1、請你認真觀察楊樹的樹干是什么樣的，樹葉又是什么樣的?(楊樹直而高，樹葉大而茂密。這就是楊樹的外形特點。)

　　2、師小結：我們觀察楊樹的樹干和樹葉就能抓住楊樹的特點，下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種樹，看看它們有什么特點。

　　(二)了解其它樹的外形特點

　　1、自己看圖找出各種樹的特點

　　2、小組討論

　　3、小組代表匯報學習情況

　　柏樹：樹干長得直高，樹葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。

　　松樹：樹干筆直，樹葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。

　　(讓學生拿出圖或者實物，通過比較區別松樹與柏樹的葉子。)

　　樺樹;樹干直，樹皮白色，葉子成卵形。

　　楓樹：樹干不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。

　　榕樹：樹干分枝多，樹冠大，葉子常綠。

　　梧桐樹：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。

　　木棉樹：樹干淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來做枕心。

　　4、除了這些樹以外，你還知道哪些樹，它們有什么特點。

　　5、出示表格，看一看誰填的又快又好。

　　6、學習兒歌，理解意思

　　(1)小聲讀兒歌。邊讀邊想，讀了兒歌你知道了什么?

　　(2)兩人互相說說

　　(3)指名說說兒歌每一句講的是什么

　　(4)根據學生的回答總結

　　梧桐樹葉像手掌，生動地寫出了梧桐樹葉的形狀;紅，綠兩個詞，使我們好像看到了秋天楓葉火紅，松樹、柏樹一年四季常青的鮮艷色彩。閉上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅美麗的畫面嗎?

　　(5)齊讀兒歌

　　7、你能不能也編一首兒歌，說說其它樹的特點

　　如：銀杏樹葉像扇子，柳樹葉子辮子長，槐樹葉子也像卵..

　　8、指導朗讀

　　(1)小組同學互相讀一讀

　　(2)推薦讀得好的同學在全班讀一讀

　　(3)老師也想讀一讀，你們聽一聽老師讀得怎么樣?要是讀得好，你就學一學，要是讀得不好，你們幫幫我，好嗎?

　　(4)評議教師

　　(5)練習朗讀(指名讀小組讀齊讀)

　　9、指導背誦

　　(1)練背試背分小組背指名背

　　(2)說說你為什么背得這么快?

　　10、你們還知道其它一些樹木的特點，能不能利用下課的時間也寫寫兒歌呢，老師期待著你們的佳作問世。

　　四、學習14個生字

　　(一)找出生字

　　1、教師出示詞語卡片，請同學們快速讀出來。(學生讀后老師把卡片貼在黑板上)

　　板書：楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。

　　2、這些詞語中，哪個是生字?請你到前邊標上著重號。

　　楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。

　　3、請你打開書，找一找還有哪些生字老師沒有貼出來?

　　榕樹壯、像手掌、四季、披綠裝

　　(二)學習生字

　　過渡語：我們怎樣記住這些生字呢?

　　1、提示：這14個生字中，有多少個字可以用形聲字的方法記?

　　學生經過觀察，發現楊、柏、樺、楓、榕、梧、桐、像、披9個字可以用形聲字的方法記。

　　2、好，下面老師給同學們一會兒的時間準備一下，看看自己可以為大家介紹哪個生字?

　　3、學習過程

　　(3)好像的像，也可以用形聲字的方法記。大象的象是表音的，人字旁歸表義。

　　(4)壯、裝一起記，壯士都是戰士，而且都很強壯。服裝的裝也可以用形聲字來記，上面是壯表音，下面是衣服的衣，表義。

　　(5)四季的季可以與李區分著記，李是十八子，再加一撇就是季。

　　(6)手掌的掌比較難記，我們已經學過課堂的堂，把堂字下面的土換成手，就是手掌的掌。(也可以想黨字換一部分)

　　(7)木棉的棉，可以用想象的方法來記，棉花是植物，所以是木字旁，它的顏色是白的，經過加工可以做成毛巾。合起來就是棉花的棉。

　　(8)用類似的方法完成樺、楓、榕、梧、桐、披等字的學習。

　　4、教師出示生字，學生用各種形式反復讀。

　　5、用生字組詞。

　　6、用生字說一句話。

　　五、小結：這節課我們學習了兒歌，認識了8個詞語，了解了一些樹木的特點;學習了14個生字;我們還知道了形聲字是形旁表義、聲旁表音，我們抓住這個規律，可以認識更多的字，還能把生字記得準記得牢。這節課我們的收獲真不小。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、復習14個生字。

　　2、指導正確書寫。

　　教學重點：分析字形，正確書寫生字。

　　教學過程

　　一、談話導入，檢查生字、字詞學習情況

　　1、上節課我們認識了8種樹木，誰還記得?出示樹木圖。指名說出樹木的名稱。

　　2、出示生字卡，讀準字音，記住字形，講講字義。

　　二、指導學生寫生字

　　1、過渡語：

　　剛才大家讀的、記得都特別的好，現在我們要把它寫下來，你們能寫好嗎?

　　請準備好你的學習用具。(鉛筆、書)盡量不用橡皮。看誰一次也不擦。

　　2、指導書寫左右結構的字

　　(1)這一課共用多少個左右結構的字?(11個)

　　(2)在寫的時候要注意什么?

　　學生經過觀察，自己發現這11個字是一個類型的字，都有左窄右寬的特點，所以寫時要注意左讓右這個規律。讓學生集中先寫這些字。

　　(3)教師指導楊樹的楊，在寫的時候，左窄右寬，左高右低。

　　在指導時，要讓學生說出，木字旁在做偏旁時，捺一定要變成點。

　　(4)請你再觀察，看一看哪個字最難寫?需要老師幫助你?(學生說哪個字，教師就指導哪個字。)

　　3、還有3個字是什么結構的字?寫時應該提醒大家注意什么?

　　(1)手掌的掌字在寫的時候，字形不要寫得太長，口字寫得扁一些。手字也不要太長。最后一橫要長一些。

　　(2)季節的季字要把橫寫得最長。

　　(3)大家一起討論裝字的寫法，然后練習寫。

　　4、小結：我們在寫字時，一定要先觀察，在頭腦中有了印象，分清結構，找好位置再寫。探究活動

　　1、課前同學們預習時搜集了一些資料，如：各種樹葉、圖片、照片、文字資料，有的學生還精心繪制了圖畫。課后可以將這些豐富的資料集中起來，由班委會用展版的形式展出，供同學們繼續學習、探究。

　　2、學生通過這一課的學習，還了解了其它一些樹木的特點，可以仿照課內的兒歌自己創作新的兒歌。

　　3、還可繼續搜集資料，看看各種樹木對環境有什么影響，(從益處和害處兩方面考慮)借此進行環境保護的自我教育。

　　如：柳樹一到春天就飛很多的柳絮，怎樣解決這個煩人的問題?

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