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二年級上冊數學第五單元觀察物體教學設計
單元學習目標：
1．使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
2．使學生通過觀察、操作，初步認識軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
3．使學生通過觀察、操作，初步認識鏡面對稱現象。
4．通過以上活動，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美。
重點：從正面、側面上觀察簡單物體的形狀。
難點：感知對稱現象，能畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
課時安排：3課時
課題： 觀察物體（一）
內容：教材P67
教學目標：
1．通過實際觀察比較，初步體會在不同的位置上，觀察到的同一個物體的形狀是不同的。
2．能根據看到的不同形狀，正確確定正面、側面、背面的觀察位置。
3．在觀察的過程中經歷探究知識的過程，培養合作意識。
教學重、難點：正確辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據觀察到的形狀確定觀察的位置。
教學過程：
一．創設情景，激發興趣。
師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？上課前，老師先給大家講個小故事。有兩只螞蟻，有一天他們打算去看看牛是什么樣的，于是啊，他們就出發了，一只螞蟻爬到了牛蹄上，說：“牛長得和碗差不多大小。”另一只螞蟻爬到了牛角上，說：“不對，牛是彎彎的，和黃瓜差不多長。”
師：聽了這個故事你有什么想法？
預設學生回答：他們看得不全面，他們只看到牛的一部分。
師：是啊，這兩只小螞蟻只看到牛的一部分，所以都說不出牛的全貌。
二．觀察物體，探索新知。
1．要了解一樣物體，需要全面地去觀察，今天咱們一起來學習全面地怎樣觀察物體。
2．小組合作觀察。
四人小組拿出一個玩具，固定在桌面上不移動，每個人都在自己的位置上觀察桌面上的小熊（最常見的動物玩具），然后說一說，你看到的是小熊的什么部位。
3．匯報：
你看到的是哪個部分？你是坐在什么位置觀察到的？其他小組和他看到一樣的小朋友請起立。誰看到和他看到的是不一樣的。
4．課件出示：
小朋友真仔細觀察得真仔細。這有幾個小朋友看到的場景，你能說說他們分別是從哪個角度觀察的嗎？
5．通過觀察小恐龍，你發現了什么？
站在不同的位置，我們看到的都可能不一樣的。
三．分層練習，鞏固提高。
1．觀察書本。
請同學們把書四本合放。一會根據老師出示的畫片，想一想應該是從那個角度看到的畫面，就到走那個方向。
2．猜物體。
（1）課件出示玩具汽車的一面，這是什么，這是從那個角度去觀察的車？變換圖形，再問。
（2）出示圓點。這是什么？有很多可能。看來單從一面判斷是不行，我們要更全面些。出示鉛筆正面圖。再左右。
四．總結。
這節課我們都在做什么？通過這節課的學習你有哪些收獲？要了解一個物體，我們必須全面地進行觀察。
五．作業：
回家選擇一樣物體，從不同角度去觀察，并畫下簡易圖。
課題： 軸對稱圖形的認識
內容：教材P68
教學目標：
1．經歷直觀演示、動手操作的過程，了解對稱現象，并能識別軸對稱圖形。
2．發展空間觀念，培養觀察能力和動手操作能力。
3．通過對生活事物及相應圖形的欣賞，感受數學與生活的密切聯系，學會欣賞數學美。
教學重點：認識軸對稱圖形，會畫對稱軸。
教學難點：找對稱軸
教學準備：課件、一些軸對稱圖形、每個學生一些彩紙和一把剪刀
教學過程：
一．活動導入，感知對稱。
1．教師在黑板上畫出一張沒有眼睛的笑臉，并準備不一樣大小的眼睛讓學生蒙著眼睛貼。
2．出示：蜻蜓、蝴蝶、樹葉、臉譜。
師：仔細觀察這些圖片，它們有什么共同的特點？
學生回答，教師小結：像這樣兩邊一樣的圖形，我們就說它們是對稱的。今天，我們就來學習“對稱”。（板書：對稱）
二．動手操作，探究對稱。
1．剪一剪，議一議。
讓學生試著用剪刀剪出一個像這樣的對稱的圖形。
教師巡視、輔導，并貼出。
引導學生辨析：哪些圖形是對稱的？哪些不是對稱的？光用眼睛看是不科學的，你有什么好辦法可以檢驗呢？
學生可能提出“對折”的方法。
請剪得不對稱的學生說說是怎么剪的，教師小結：隨意剪是很難剪出對稱的圖形的。
再請剪得規范的同學介紹剪法。“先對折”再剪。
師：咱們仔細觀察一下這些對稱的作品，你又發現了什么呢？（生說。師再揭示。）在數學上我們把這個折痕叫做“對稱軸”。
教師在一個對稱軸圖形上畫對稱軸，并板書：對稱軸。
請剪得規范的學生在自己剪的圖形上畫出對稱軸，之前沒有剪規范地剪出對稱軸圖形的學生，再修改一下剪的圖形，或重新剪一個對稱的圖形，再畫出它的對稱軸。
2．猜一猜，折一折。
出示一張長方形紙片，師：它是對稱的嗎？它有幾條對稱軸呢？（請學生猜）請大家動手折一折，試一試。
學生動手后，根據學生的回答教師演示給大家看。
師：對，長方形有兩條對稱軸。正方形有幾條對稱軸呢？（請學生猜）動手折一折，試一試。
指名一學生演示，教師板書。
師：猜猜圓有幾條對稱軸？然后動手折折看。
三．拓展應用，強化表象。
1．在日常生活中，除了這些圖形是對稱的以外，還有許多物體也是對稱的，你能舉例說一說嗎？
學生舉例。
2．欣賞圖片。
動物：蝴蝶、飛鶴、小鹿、企鵝等；建筑：北京天壇、法國艾菲爾鐵塔等；藝術品：花瓶、民間剪紙等；文字：由、甲、旦、M、O、等。
3． 出示P68的做一做：判斷下列哪些物體是軸對稱圖形，是的請畫出它的對稱軸。
獨立完成。并請其余學生評價。
4．在格子圖上畫出軸對稱圖形的另一半。P70練習十五的T3。
完成后請小組交流，你是怎么做到的？指名反饋，教師演示。
5．如果還有時間的話，可以增加：找對稱圖形并找對稱軸的練習。
把圖形分類：正方形、長方形、圓、等邊三角形、任意三角形、等腰梯形、任意梯形、平行四邊形等。
教師請學生隨意拿圖形，并分類擺放。
（板書：是 不是 不確定）
找確定的圖形的對稱軸的并畫出。分組完成。
6．小結。
通過剪，畫，小朋友們都認識了對稱圖形，那么現在誰能為大家介紹一下這樣的圖形。
四．課堂總結。
在下課前，讓我們來放松一下，準備下課。請閉上你的眼睛。深深地吸一口氣，然后慢慢地吐出來。打開手臂。感受一下五指張開的力量。想一想，其實人也是左右對稱的。請閉著眼睛想一想，讓思緒離開我們自己的身體，去尋找還有哪些物體也是左右對稱的。再想一想，哪些我們可以稱為是對稱圖形。慢慢地張開你對稱的雙眼。如果讓你用一個字形容今天學習的對稱圖形，你要用哪個字？
五．作業：
找找身邊的軸對稱圖形。
課題： 鏡面對稱
內容：教材P69
教學目標：
1．使學生明確生活中的鏡面對稱現象，認識鏡面對稱現象。
2．通過照游鏡子和游戲，加強學生對鏡面現象的感知。
3．激發學生對鏡面對稱現象進行探究的好奇心，激勵學生主動地探索未知世界。
教學重點：明確鏡面對稱概念
教學難點：判斷生活中的鏡面對稱。
教學準備：鏡子
教學過程：
一．明確教學任務，提出目標。
出示湖面圖。師：你看到什么？你想說些什么？倒影的現象在我們生活中也挺普遍的。
師：是啊，湖水靜的像面鏡子。小朋友，你們喜歡照鏡子嗎？鏡子有什么用？
二．探索新知，感受鏡面對稱現象。
1．初步感知。
照鏡子的時候你發現什么問題？這節課我們就一起來研究這個現象。如果讓你研究這個問題，你打算從哪幾個問題展開研究呢？（板書學生個別情況。）
請兩名學生上臺演示，玩照鏡子的游戲。他們做得對不對呢？
帶著這樣的問題，讓我們一起去照照鏡子。回來之后我們用你的感受說一說好嗎？（帶學生去音樂教室）
2．自主探究。
師：在活動之前，你可以自己去和鏡子“打個招呼”。
師：（自由活動之后 ）請排成一橫隊。向前走一步，再走一步，你發現什么？
師：舉起你的右手，你發現了什么？舉起你的左手你又發現了什么？
3．游戲：請同桌做你的鏡子，合作擺一擺。不確定時可以請鏡子幫忙。
4．請學生分兩隊坐好，選代表做“做鏡子”游戲
三．鞏固練習。
1．照過鏡子也玩了游戲，那么現在來請你說說你的感受。
2．下面哪個是小朋友在鏡子里看到的樣子，請出手勢判斷。P71練習十五第5題。
3．看鏡子寫數字。P70練習題1。
4．看鏡子寫時間。P70練習題2。
四．課堂總結。
這節課的學習你有什么收獲？如果讓你給這樣的對稱取個名字，你打算怎樣取？
板書課題：鏡面對稱
五．作業：
1．用鏡子完成練習4
2．和父母玩“做鏡子”游戲，
3．找一找生活中在哪還出現過鏡面對稱情況。
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