解決問題教學設計

　　教學目標：

解決問題教學設計

　　知識與技能：學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。

　　過程與方法：培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

　　情感態度與價值觀：通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

　　教學重點：學會運用加法和減法兩步計算解決實際問題，培養學生多角度觀察問題、解決問題的能力。

　　教學難點：學會運用加法和減法兩步計算解決實際問題，培養學生多角度觀察問題、解決問題的能力。

　　教學策略：

　　創設請境，激發興趣主動探索，協作交流，領悟解法問題的方法鞏固深化，應用拓展歸納。

　　教學準備：課件、口算卡片

　　教學過程：

　　一、創設情境：1．談話：同學們，元旦快到了，你們高興嗎？為了迎接新年的到來，我們學校舉行了一次游園活動。小朋友你們想不想參加，好！老師就帶小朋友們一起去參加游園活動，我們唱著歌出發好嗎？

　　2．情境圖

　　談話：我們來到了游園點，你們看小朋友們在做什么？

　　提問：你從這幅圖上看懂了什么？獲得了什么信息？

　　二、主動探索，協作交流，領悟解法

　　1．同學們，你們看得真仔細，通過這些信息，你能提出什么數學問題？

　　（1）原來有22人在看戲，又來了13人。一共有多少人在看戲？

　　（2）原來有22人在看戲，走了6人。還剩多少人？

　　（3）原來有22人在看戲，走了6人，又來了13人。現在看戲的有多少人？

　　（4）原來有22人在看戲，又來了13人，又走了6人。現在看戲的有多少人？

　　2．解決問題

　　提問：你們會解決現在看戲的有多少人？這個問題嗎？

　　（1）獨立思考

　　談話：在四人小組中說說你的想法，你是怎樣算的？

　　3．把學生解決問題的方法記錄在黑板上：

　　（1）（2）

　　22＋13＝35（人）22－6＝16（人）

　　35－6＝29（人）16＋13＝29（人）

　　（3）（4）

　　22＋13－6＝29（人）22－6＋13＝29（人）

　　4．比較（1）、（3）和（2）、（4）兩種方法的聯系

　　5．談話：小朋友們看木偶戲看得多高興呀！你們看這邊發生了什么事情？（出示練習一的第1題）

　　提問：從這幅圖上你看懂了什么？

　　你能把圖意說完整嗎？

　　6、走著走著卻被一扇門擋住了去路，這是哪里呀？大家想進去嗎？我也想可是怎樣進去呢？誰能告訴我（生讀要求）答對3道題，就可以拿到鑰匙，走進海洋動物館看動物表演。

　　1、水果店原來有18箱蘋果，賣出15箱，運來36箱，還剩多少箱？

　　2、樹上有50只小鳥，飛走了20只，又飛來了54只。現在有幾只小鳥？

　　3、合唱隊有男生16名，女生比男生少5名，女生有多少名？男生和女生一共有多少名？

　　通過打你啊的共同努力，我們拿到了鑰匙，聽，門開了，（播放課件）時間過得好快呀！精彩的表演已經結束了。我們的游園活動也即將結束。

　　7、在游園過程中我們發現有許多的飲料瓶，細心的小朋友已經把它們收集起來了，我們看看他們要做什么呢？（課件出示習題）

　　8、我們走出游園點，被一張統計表吸引住了，但是它沒有填完，我們幫助完成可以嗎？這就是今天的作業。

　　9、在這次游園活動中，你高興嗎？談一談。

　　三、小結：在這次游園活動中，我們學會了解決問題，知道了一題能用多種方法來解。其實在生活中也有許多這樣的問題，我們要認真去發現它解決它。我相信大家一定能行，你們是最棒的。

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