練習使用顯微鏡教學設計參考

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　　練習使用顯微鏡教學設計

練習使用顯微鏡教學設計參考

　　（1）低倍物鏡對準通光孔。

　　（2）左眼看，右眼睜。

　　（3）轉動反光鏡，看到明亮的視野。

　　觀察：

　　（1）標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。

　　（2）鏡筒先下降，直到接近標本。

　　（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。有迫切動手觀察的欲望。

　　帶著強烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進行觀察。

　　情況不一，部分同學沒看到物像。

　　一名學生邊說邊演示自己是如何觀察到

　　物像的。

　　傾聽，引起注意

　　明確應注意的問題后，動手操作，觀察。

　　小先生巡視，幫助。

　　提出疑問，明確

　　動手操作，觀察，說現象，并加以解釋。

　　思考回答：放大倍數越大，看到細胞越大，個數越少；放大倍數越小，看到細胞越小，個數越多。

　　歸納：取鏡和安放，對光，觀察。

　　認真觀看

　　動手觀察，注意規范。進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標本：

　　①寫有“上”字的玻片；

　　②印有數字的透明紙；

　　③動植物玻片標本；

　　④寫有數字的不透明紙。

　　要求學生先看書，然后指導學生動手觀察。（建議先觀察2號標本）

　　巡視，發現普遍存在的問題，請一名同學上前演示。

　　給予鼓勵性評價。

　　先請學生補充，后教師補充。

　　強調：

　　①用低倍物鏡（10X或8X，即短的物鏡）對準通光孔。

　　②轉動轉換器的手法要正確，對學生進行愛護顯微鏡的教育。

　　③糾正：應叫明亮的視野，不叫亮圈。

　　④鏡筒下降時，眼睛一定要

　　看著物鏡。

　　引導學生繼續觀察。

　　巡視指導，糾正錯誤。

　　觀察后，引導學生提出問題，師生共同解決問題。使

　　學生明確：

　　①物像是倒像

　　②放大倍數=目鏡的放大倍數X物鏡的放大倍數

　　③光學顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。

　　引導學生換目鏡后再觀察。

　　問：放大倍數不同，看到的細胞個數與大小有什么不同？

　　播放顯微鏡的使用錄像。

　　引導學生歸納顯微鏡的使用步驟。

　　鼓勵按步驟規范操作，巡視，檢查，糾正錯誤。

　　小組競賽按座位縱向分成四大組，隨機抽查一組，起立操作，另外三組指出問題，評等級。明確評價標準，限定2分鐘內找到物像。

　　練習

　　思考，回答。看書39頁注意事項后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。

　　學生暢所欲言。提示：顯微鏡使用完后，怎

　　么辦？

　　小結

　　給予評價，并啟發：通過這節課的學習，你有什么收獲？給予肯定，并鼓勵學生利用課后時間，自制標本，到實驗室觀察。課后實驗室開放。

　　教學后記：

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