二年級語文畫風教學設計

二年級語文畫風教學設計

　　教學過程：

　　一、揭示課題、鼓勵提問

　　1、出示課題：畫風

　　2、讀了課題之后你想知道什么？有什么不明白的？

　　3、談話：是啊，風看不見摸不著，是怎么畫出來的呢？今天我們就來學習《畫風》。

　　二、初讀課文、認識生字

　　1、談話：今天我給大家帶來3位小朋友和我們共同學習，看看他們是誰？認識一下吧。

　　2、貼頭像，認讀名字

　　chén dān zhào xiǎo yì sng táo

　　陳 丹 趙 小 藝 宋 濤

　　（1）指名領讀，齊讀。

　　（2）去掉拼音讀。

　　（3）擇出生字讀生字卡片。

　　齊讀——開火車讀

　　3、談話：這三位小朋友我們認識了，在他們身上發生了一件事情，讓我們大家一起去看一看。

　　提問：讀課文的時候應該注意些什么？

　　4、自讀課文，如果遇到不認識的字請你畫出來，請教你的小伙伴。

　　5、出示課文中生詞：

　　宋濤 陳丹 趙小藝 顯得更美了

　　旗桿 風車 呼呼的轉 斜斜的雨絲

　　（1）指名讀

　　（2）指名領讀全班齊讀

　　（3）同桌互讀、糾正讀音

　　三、再讀課文、感知內容

　　1、再次自讀課文，邊讀邊想一想剛上課時大家提的那些問題。

　　2、出示投影：

　　（1）課文講了一件什么事？

　　（2）風是什么樣子的？

　　（3）小朋友們是怎樣畫風的呢？

　　3、小組內交流。

　　4、小組代表匯報。

　　5、欣賞畫，說一說：圖中有風嗎？從哪里看出來的？

　　四、分角色有感情朗讀課文

　　1、提問：你喜歡這三位小朋友嗎？為什么？最喜歡哪個？

　　2、激趣：那你想不想演演他們呢？一個好演員必須臺詞過關。

　　出示投影：

　　宋濤說：“誰能畫風？”

　　陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”

　　趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能。”

　　3、說一說，怎樣才能讀好這幾句話？

　　4、指名讀對話。其他同學認真聽，給予評價。

　　5、組內分角色有感情朗讀。

　　6、指名分角色有感情朗讀。

　　五、指導寫字

　　1、教師范寫：“藝”“絲”

　　2、觀察生字，找規律：你發現了什么？

　　3、寫的時候注意什么？

　　4、學生自己練寫。（每字寫一遍）

　　六、拓展練習

　　1、提問：除了這三個小朋友的方法，你還有別的辦法畫風嗎？

　　2、學生自由發言，對于有創新的想法給予鼓勵。

　　3、學生動手畫風。

　　4、展示學生作品。

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