有關《中華少年》的教學設計

有關《中華少年》的教學設計

　　【教學目標】

有關《中華少年》的教學設計

　　１、正確讀記翱翔，剛勁，縈繞，蹣跚學步，銘記，強悍，璀璨，頂天立地等詞語，理解頂天立地，蹣跚學步，強悍等重要詞語。

　　２、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

　　３、分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感

　　【課前準備】

　　學生自學課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關的資料。

　　【教學過程】

　　學案

　　教案

　　一、學習提綱

　　１、自學生字新詞，理解詞語頂天立地、蹣跚學步、強悍等詞語。

　　２、讀通讀順課文，按“總起──祖國養育我──艱難歷程──我的誓言──總結”把課文分成五部分。

　　３、自讀第一部分，從結構上看，作者采用先（）后（）的寫法。

　　４、自讀第二部分，作者先寫（）哺育了中華少年，再寫（）滋潤著中華少年，最后寫（）滋養了中華少年。

　　５、自讀第三部分，這部分回顧中華母親的艱難歷程，曉諭中華少年應該繼承先輩的（）。第四部分寫中華少年的誓言，表達了中華少年的（）和（）。

　　６、第五部分是對全詩的（）。

　　７、這首詩作者以新時代中華少年的視角，激情贊美祖國，抒發了作為中華少年的由衷的（）之情，同時也表達了中華少年建設祖國的（）。

　　二、練習設計

　　１、背誦喜歡的部分。

　　２、閱讀《傾聽鳥語》一書的《雄雞似的中國》。

　　一、初讀課文，自學生字新詞

　　１、讀通讀順課文，說說課文主要寫了什么？

　　２、用詞素分析法及查工具書的方法理解“頂天立地，蹣跚學步，強悍”。

　　３、理清寫作思路：

　　總起──祖國養育我──艱難歷程──我的誓言──總結。

　　二、指導朗讀課文，體會作者表達的思想感情

　　１、訓練形式：

　　自由朗讀。

　　分角色朗讀。

　　表演朗讀。

　　２、交流體會，內容：

　　對詩句的理解。

　　對詩句表達特點的感受。

　　內心情感的體驗轉化遷移。

　　仿照課文其中的小節寫詩。

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