綜合消息兩篇教學設計

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綜合消息兩篇教學設計

　　【教學目的】

綜合消息兩篇教學設計

　　１、了解綜合消息的定義及其種類。

　　２、了解綜合消息怎樣組織材料的。

　　３、了解綜合性消息的導語的特點。

　　【教學課時】1課時

　　【教學過程】

　　一、綜合消息的種類

　　1、結合P25的“小鏈接”，了解綜合消息的定義。

　　綜合消息報道的是一個時期里，發生在某一地區、某一系統的帶有全局性的新情況、新動向、新成就、新問題，是多個單位里發生的具有共同性質的多個新聞事實的綜合。它不像動態消息，一事一報，新聞涉及的范圍多是一個局部、一個單位、一個點；更不像特寫式消息，僅僅截取新聞事件的一兩個片斷。它報道面寬，聲勢大，給人以總體性印象。

　　綜合消息不像動態消息那樣，記者的觀點、報道的主題，常常隱藏在事實的敘述中，它雖然也是用事實說話，但必須在敘述事實的基礎上，從眾多新聞事實中，概括提煉出一個共同的主題，或點化于標題、導語中，或見之于主體文字。

　　2、綜合消息按其不同的綜合方法，可分為三種基本類型。

　　（１）橫向綜合消息

　　把一個地區、一個系統內發生的有共性的多個新聞事實綜合起來，反映全局性的總體趨向。所綜合的新聞事實之間是并列關系。結構的基本形式是總分式，即總攝性導語后，并列若干具體的新聞事實，有的還有總括性結尾。在寫法上，可以按地區并列，被學者們視作開我國綜合消息之先河的報道—《外國軍隊到處橫行》，就屬此類綜合。消息綜合報道了上海虹口地帶日本海軍陸戰隊逾巡，海寧路及楊浦、閘北等地美國兵行兇，中國閘北保衛團拘捕美國兵等新聞事實。《拉賓遇刺舉世震驚》1995年11月6日）也屬此類綜合，在導語后并列了聯合國、巴勒斯坦、約旦、埃及、阿曼、美國等二十多個領導人發表的聲明或談話。還可以按構成新聞事實的幾個側面并列，《說說溫州的衣食行》就是按各個側面組織材料的。

　　（２）縱向綜合消息

　　這類消息不但反映事物在全局范圍內發生發展的總體趨勢，而且反映事物發展變化的階段性。所綜合的各個新聞事實既是構成新聞總體的幾個側面，又內含遞進關系，每增加一重事實，就反映著事物發展的幾個階段，對于主題的揭示也就深一個層次。這類消息的結構猶如彩線穿珍珠，彩線就是新聞事實的內在邏輯和內在意義，珍珠就是一個個新聞事實。《太行山老區土地改革后經濟生活迅速上升》就是縱向的綜合消息。表面看來，食、畜、住、衣是說明經濟生活上升的幾個并列側面，實際上它們反映著經濟生活上升的遞進性、階段性。首先是吃飽飯，在吃飽飯的前提下，對翻身農民來說最要緊的是增加耕畜，擴大生產。耕畜和土地是翻身農民的命根子。必須在經濟生活上升到一定程度，才能夠蓋新房子，進而買洋布穿。這里，每多一重事實，翻身農民經濟生活上升的程度就高一個層次。

　　（３）縱橫結合綜合消息

　　就是前二類綜合消息的結合

　　二、《上課能否晚一點兒》

　　綜合消息涉及材料較多，不像動態消息那樣事實集中、連貫，因此，怎樣組織材料是關鍵。

　　想一想：《上課能否晚一點兒》運用了哪些材料，是怎樣組織的，透露出作者怎樣的態度？

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