晏子勸齊王教學設計

相關推薦

晏子勸齊王教學設計

　　【教學目標】

晏子勸齊王教學設計

　　1.認識4個生字，會寫5個字。

　　2.分角色朗讀課文，了解課文內容，感悟晏子的聰明才智。

　　3.激發學生閱讀歷史故事的濃厚興趣，從中學習古人尊重自然規律、戰勝自然災害、造福人民的智慧。

　　【重點難點】

　　重點：分角色朗讀課文。

　　難點：弄懂晏子是怎樣勸說齊王的。

　　【教具準備】

　　教學掛圖，生字和詞語卡片。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　一、啟發談話

　　同學們，我國歷史上有一個時代，叫做春秋時期，距現在大約有兩千五百多年了。當時的齊國(在地圖上指出齊國的具體位置)由于很長時間沒有下雨，河水干了，田里的莊稼也枯黃了，齊王很著急，決定向山神求雨。齊王求來雨了嗎.大家讀了課文就會知道。

　　二、出示課題，簡介晏子

　　1.認讀“晏”字，感知音、形。

　　2.介紹晏子。

　　名嬰，字平仲，春秋時代齊國夷維(現山東省高密縣)人。齊國的國相，有名的政治家，很有才能。到了高年級，我們還將讀到《晏子使楚》等表現晏子聰明才智的故事。

　　三、初讀課文，了解內容

　　1.用自己喜歡的方式自讀課文。

　　2.結合插圖，說說課文主要寫了什么事。

　　四、自學生字，巧記字音

　　1.借助拼音讀準生字。

　　2.引導學生自己發現本課生字的構字特點，用自己最拿手的辦法識記生字。

　　可利用熟字加偏旁的方法記憶“枯”。可提示學生：“滴、灌、溉”都與水有關，所以是三點水旁。

　　五、朗讀課文，讀中感悟

　　1.在學生反復讀課文(熟讀)的基礎上，引導學生圍繞以下問題邊讀邊想，然后展開交流。

　　(1)晏子為什么要勸齊王.(師生合作介紹山神、河神的資料。)

　　(2)晏子是怎樣勸齊王的.(理解晏子話的意思。)

　　(3)晏子勸齊王的結果是什么.(說一說為什么說求山神、河神不行，結合自己的知識經驗，講一講怎樣抗旱。)

　　(4)你覺得晏子是一個什么樣的人.

　　2.朗讀指導。

　　(1)指導學生練習熟讀。

　　請同學們先出聲認真讀幾遍課文，試試看，能否做到讀得正確無錯字，讀得通順，不添字、掉字。

　　①同桌之間互相聽一聽，把感受告訴對方。(提醒大家要特別注意讀準平、翹舌音的字，比如“水、莊、山、神、受”等。)

　　②教師范讀，告訴學生朗讀課文要聲音響亮，吐字清楚，讓學生在反復練讀中，學會朗讀。

　　(2)指導有感情地朗讀。要啟發學生帶著對晏子敬佩的心情朗讀課文。體會句子所表達的語氣。

　　①邊讀邊想象齊國大地干旱的情景，體會齊王求雨的急切心情。

　　②你對晏子這個人已經有了進一步的了解，能把自己此時的心情通過讀書表現出來嗎.(敬佩、喜愛)

　　③晏子和齊王是君臣關系，結合文中插圖上的場面，想想看：晏子勸說齊王時幾次講話的內容該用什么樣的語氣讀呢.(真誠、自信、恭敬)

　　齊王的話怎樣讀.(急切、真誠)④創造性朗讀。(根據個人的閱讀體會，加上閱讀提示語。如，齊王誠懇地望著晏子說：“那么去求河神吧 !”齊王急切地問：“那我該求誰呢.”)

　　⑤晏子勸說齊王時，并沒有簡單地否定齊王的意見，而是用了打比方的方法說明理由，可見晏子是個什么樣的人.

　　根據以上的理解，自己先練讀幾遍，然后同桌之間相互讀一讀。

　　(3)指導學生分角色朗讀課文。

　　在小組內分角色朗讀課文，小組之間展開比賽。

　　六、鞏固練習

　　1.開火車認讀生字卡片。給生字“枯”找朋友組詞語。如：可以組成：枯黃、枯樹、枯枝、枯葉、枯草..

　　2.分組比賽讀詞語卡片。

　　七、指導寫字

　　1.請同學們仔細觀察一下田字格里的范字，會寫的字，怎樣記住字形呢.它們的間架結構和在田字格里的位置有什么特點.(都是左窄右寬的字)

　　2.教師示范。

　　3.指導描紅。描紅時應該注意什么.(“勸”字，第二筆是點，不要寫成捺；“枯”字左邊木字旁的第四筆是點，不要寫成捺；“稼”字的第五筆是點，不要寫成捺，最后一筆是捺，不要寫成點；“餓”字的第三筆是豎提，第八筆斜鉤要寫得稍長一些。）

　　4.比一比哪些同學仿寫得正確、端正、好看。

　　八、整體回顧，自談收獲

　　1.通過對這篇課文的學習，能告訴老師和同學們，自己有什么收獲嗎. 2.自己還知道哪些有關晏子的故事，可講給同學們聽。

【晏子勸齊王教學設計】相關文章：