想飛的矮房子教學設計及反思

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想飛的矮房子教學設計及反思

　　飛向天空是人類的愿望，也是幼兒的渴求。《想飛的矮房子》講述了一個矮房子為了到達自己喜歡的地方，從而》通過不斷的努力到達了它想到達的地方，完成了它的愿望。以下是想飛的矮房子教學設計及反思，歡迎閱讀。

想飛的矮房子教學設計及反思

　　活動目標：

　　1、傾聽故事，理解故事內容，與同伴合作表演角色對白。

　　2、感受矮房子為了實現飛向天空的愿望，不懈努力的堅定意志。

　　活動重點：

　　理解故事內容，能與同伴合作表演角色對白。

　　活動難點：

　　有感情地表演角色對白，理解實現美好的愿望，需要不懈努力的堅定意志。

　　活動準備：

　　1、《想飛的矮房子》故事CD;

　　2、自制《想飛的矮房子》PPT;

　　3、游戲活動場景圖片;

　　活動設計

　　一、談話導入，激發興趣。

　　師：小朋友，你知道哪些東西能飛上天嗎?有一座矮房子也想飛上天去，今天，鐘老師要和你們一起來看圖片講故事，故事的題目叫《想飛的矮房子》(出示PPT1)。

　　二、講述故事，理解內容。

　　(一)明白矮房子想飛的心愿

　　播放PPT2，講述故事：有一座矮房子……去找一個自己喜歡的地方。

　　提問：1.矮房子為什么想飛?

　　2.矮房子能不能飛起來?為什么?

　　3.你有什么好辦法幫矮房子飛上天?

　　(二)體會矮房子的努力堅持

　　播放PPT3——6，講述故事：矮房子把門和窗都打開……只是移動了一點點。

　　提問：1.矮房子用了什么辦法讓自己飛起來?

　　2.結果怎么樣?

　　3.現在你覺得矮房子能不能飛起來?為什么?

　　播放PPT7，講述故事：馬路邊上的欄桿看見了……我想飛，我就是想飛到天上去。

　　提問：1.馬路邊的欄桿對矮房子怎么說?

　　2. 矮房子是怎么回答的?語氣應該怎么樣?

　　3.從哪一句話可以聽出矮房子一定要實現想飛上天的愿望?

　　4.分角色練習欄桿與矮房子的對話。

　　(三)矮房子的愿望實現

　　播放PPT8：講述故事：欄桿幫著矮房子喊：“加油!加油!” ……房子飛起來了。

　　提問：1.看到矮房子飛起來了，你會怎么想?怎么說?

　　2.讓我們一起來學學大街上的人看見飛起來的房子后驚訝的表情和說話的語氣。

　　3.暢想矮房子會飛過哪些地方?

　　播放PPT9——11：講述故事：矮房子在天上飛呀飛……只有寬闊的大海和螃蟹、魚蝦。

　　提問：1.矮房子飛過了哪些地方?

　　2.矮房子最喜歡的地方是哪里?為什么?

　　三、欣賞故事，鞏固內容。

　　幼兒完整欣賞故事一遍。

　　四、表演故事，升華情感。

　　(一)師幼合作表演故事

　　(二)全體幼兒合作表演故事

　　五、遷移主題，滲透教育。

　　(一)小朋友，你們知道是什么讓矮房子飛上天空，實現自己的愿望嗎?

　　(二)說說身邊像矮房子那樣能堅持、努力地完成一件事情的人。

　　《想飛的矮房子》教學反思

　　《想飛的矮房子》，以童話故事的形式給孩子插上了想象的翅膀，故事借用擬人化的矮房子，告訴孩子實現美好的愿望需要堅定的信念，堅持不懈的努力，還有朋友的鼓勵，分享矮房子實現愿望帶來的成功感。故事結構雖然簡單，可內容極富想象空間，有豐富的教育價值蘊含在其間，非常適合大班的幼兒。

　　為了讓“矮房子”更加形象化，能深深地吸引孩子的興趣，我從教材的文本挖掘潛在的教育內涵，自制情景;此外，制作課件，借用多媒體課件從視感官上，給孩子美的享受，吸引孩子的注意力;創設游戲情境有效設問，帶孩子自然進入故事情景，讓孩子成為故事中的一員，融情入境;通過觀察圖片、分析探討，從分段理解故事-——完整欣賞故事——表演故事，讓孩子以故事里的角色自居，通過看看、想想、說說，玩玩來理解故事，學說角色對話，從中體驗童話故事的特殊魅力，啟發幼兒的創造性思維與發散性思維，大膽表述自己的想法，以此來提高幼兒語言表達能力。整個活動在探討與體驗中進行，給孩子提供充分的想說、敢說、能說的機會，在有趣的童話故事情景中，自然滲透語言和意志品質教育。

　　活動一開始，我引導幼兒觀看矮房子，從中了解矮房子的特征，為本活動創設出良好的語言環境;接著結合課件，引導幼兒根據畫面理解故事內容;然后回歸大圖書，師生一起閱讀故事;最后扮演角色，進行遷移性講述。整個活動在老師的帶動下幼兒情緒都為此我通過精心設計的提問啟發幼兒根據畫面進行有條理的思考和合理的想象來理解故事內容很投入，活動氛圍濃烈。可以說活動開展得還是比較成功的。本次活動的難點是知道只有不懈努力，才能得到自己想要的東西。所以為此我通過精心設計的提問啟發幼兒根據畫面進行有條理的思考和合理的想象來理解故事內容。在活動的最后一個環節里，我讓幼兒扮演角色，進一步加深孩子對堅持不懈的理解，使活動在愉悅的游戲氛圍中自然結束。

　　在整個教學中，我感覺自己對幼兒回答問題的回應預設還是不夠，著也是需要我花更多的心思去琢磨的。作為一名新教師，我要更腳踏實地走好每一步。

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