《神奇的書》教學設計

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《神奇的書》教學設計

　　《神奇的書》這一課的內容應該如何進行教學設計呢？以下是小編收集的教學設計，僅供大家閱讀參考!

《神奇的書》教學設計

　　《神奇的書》教學設計一

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、理解課文內容，體會讀書的樂趣，學習一些讀書方法。

　　3、把握主要內容，體會作者反復讀書的方法，并受到啟示。

　　教學重難點：

　　把握主要內容，體會作者的情感。繼續開展讀書的綜合性學習。

　　結合課文內容提出不懂的問題，多角度地談自己對課文的感悟。

　　教學思路：

　　一、談話激趣

　　高爾基曾經說過書籍是人類進步的階梯，看書能陶冶人的情操，能為我們提供大量的精神食糧。而一首好詩，則蘊含著豐富的知識和美好的情感，我們從詩中汲取營養，今天，我們學習美國作家狄金森《神奇的書》這首詩。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　①自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。

　　②自讀自悟。自己一句一句地讀，參考有關注釋，弄懂句子的意思。練習用自己的話說一說。

　　③提出不理解的字詞，大家幫助解答，或，或聯系上下文理解，小組內交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。

　　小組合作學習。小組中每人讀一自然段。說說這一自然段的意思，對句子的意思理解有不同意見的地方，認真討論，實在弄不懂的詞句記下來，準備質疑。

　　三、激趣課文，深入感悟

　　1．畫一畫書神奇在哪里。

　　2．說一說作者的表達方式。

　　3．談一談自己讀后的感受。

　　美國詩人狄金森寫的《神奇的書》這首詩，用比喻的方法把書看成非凡的戰艦，能把我們帶到浩瀚的天地，把書看成神奇的座騎，能帶我們領略人世的真諦。特別讓我感動的是，詩人告訴我們，就算你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋你在書的王國遨游的步履。

　　四、積累運用，升華認識

　　①劃出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受。

　　②合作交流：作者讀一本書的方法對自己有什么啟示？

　　書不僅像戰艦，像座騎，更像一個太陽，給這個世界帶來了光明。感謝詩人給了我們這樣一首好詩，更讓我懂得了書的力量。盡管我們不能像小鳥一樣在藍天上自由地飛翔，可是在書里，我們就能像一只小鳥，在知識的天地自由地飛翔。

　　五、總結全文，升華情感

　　1．充滿感情的接讀課文。好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學們，我們平時也讀了很多的'書，你有什么好的讀書經驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發？和大家談一談。

　　2、學生總結自己的讀書心得和經驗，或從作者的介紹中總結收獲。

　　我們平時總是更在意讀書的數量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解。現在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。

　　六、作業設計：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.把你喜歡的句子摘抄下來。

　　《神奇的書》教學設計二

　　探究目標

　　1、本課要認識“瀚、諦“兩個生字；會寫”艘、履”等9個生字；正確讀寫、理解詞語：浩瀚、一貧如洗。你能用什么方法來掌握這些基本知識呢？

　　2、你能有感情的朗讀、背誦這首詩，理解“神奇的書”有什么含義嗎？

　　3、從本文中我們可以學到那些寫作的方法，你能體會作者的寫作意圖嗎？

　　4、請你仔細體會文章前兩段的寫法，并仿照前兩段的寫法再寫一段。

　　探究重點想像詩中描寫的意境，體會作者表達的情感。

　　探究難點發揮想像仿寫詩歌。

　　課前準備

　　1、搜集與“書”相關的.名言、比喻等。

　　2、認真學習課文，備好課，小組長認真檢查、督促。

　　一、交流搜集的資料。

　　1、在小組長的引領下，首先在小組范圍內交流個人搜集到的資料

　　2、小組長對這些資料進行整合。

　　3、小組之間進行“搜集資料交流擂臺賽”。

　　二、朗讀課文小組賽

　　1、組長進行朗讀展示分工、練習。

　　2、朗讀比賽。（教師在學生朗讀過程中重點指導第四小節的朗讀，多出贊嘆的語氣。）

　　三、展示分工、預演

　　展示點：1、本文作者的介紹。2、字詞學習的展示。3、對文章重點詞語、句子的理解、運用。4、文中修辭方法的理解展示。5、仿寫文段的展示。6、課后習題的理解，文章表達方法、作者的寫作意圖展示。

　　第一步：明確展示點。

　　第二步：展示分工。

　　第三步：小組預演。

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