初中地理教學設計模板

　　很多時候地理的教學設計明明剛進又忘記了，那么怎么在查詢呢?下面請參考初中地理教學設計模板！

初中地理教學設計模板

各位專家領導：你們好！

　　今天我要為大家講的課是XX。首先，我對本節教材進行一些分析：

　　一、教材分析（說教材）：

　　1、教材所處的地位和作用：本節內容在全書及章節的地位是：xx是初中地理教材第XX冊第XX章第XX節內容。在此之前，學生已學習了XX基礎上,這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容是在XX中，占據XX的地位。以及為其他學科和今后高中的地理學習打下基礎。

　　2、教育教學目標：

　　根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

　　（1）知識目標：

　　（2）能力目標：通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結協作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯系實際的能力。

　　（3）思想目標：通過對XX的教學，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度，讓學生初步認識到地理知識的'優越性，同時滲透愛國主義思想，激發學生熱愛中國***，熱愛社會主義，決心為實現社會主義四個現代化而學好地理的思想；通過理論聯系實際的方式，通過知識的應用，培養學生唯物主義的思想觀點。

　　3：重點，難點以及確定的依據：

　　本課中XX是重點，XX是本課的難點，其理論依據是XX。這一難點，但由于學生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯系實際的問題的理解難度大。下面，為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　二：教學策略（說教法）：

　　㈠教學手段：

　　如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。我在教學過程中擬計劃進行如下操作：

　　1：“讀（看）——議——講”結合法

　　2：圖表分析法

　　3：讀圖討論法

　　4：教學過程中堅持啟發式教學的原則

　　基于本節課的特點：XX，應著重采用XX的教學方法。即： XX ㈡教學方法及其理論依據：

　　堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據初二學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容。采用學生參與程度高的學導式討論教學法。

　　在學生看書、討論基礎上，在教師啟發引導下，運用問題解決式地理教學法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導學生根據現實生活的經歷和體驗及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。

　　在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現的機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效地開發各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發展。

　　同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。

　　使學生學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理的基本理念。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，學習基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力，

　　使所學的內容不僅對學生現在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發展有用。在教學中要積極培養學生地理學習興趣和動機，明確的學習目的。教師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力

　　三：學情分析：（說學法）

　　1 、學生特點分析：

　　中學生心理學研究指出，初中階段是智力發展的關鍵年齡，學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發展。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現，抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上，青少年好動，注意

　　力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。

　　2、知識障礙上：

　　知識掌握上，學生原有的知識XX ，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述。

　　學生學習本節課的知識障礙。XX知識，學生不易理解，所以教學中教師應予以簡單明白、深入淺出的分析。

　　3、動機和興趣上：

　　學生由于歷史的原因造成了在學習地理的過程中，沒有很好的學習動機和興趣，在教學中要積極培養學生地理學習興趣和動機，明確的學習目的。教師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：

　　四、教學程序及設想：

　　教學程序：

　　（一）：課堂結構：復習提問，導入講授新課，課堂練習，鞏固新課，布置作業等五個部分。

　　（二）：教學簡要過程：

　　1：復習提問：

　　（理由是：）