色彩構成教學設計

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色彩構成教學設計

　　課題：色彩構成（一、色彩三要素二、十二色相環）

色彩構成教學設計

　　教學目的：

　　通過對色彩知識的學習，使學生能掌握較豐富的色彩語匯及最基本的調色方法，擴展并提高學生的色彩感知力。

　　教學重點：

　　了解色彩三要素的基本概念及其特點。

　　教學難點：

　　用三原色進行調色練習。

　　教具準備：

　　1、CAI課件

　　2、各類色彩卡片及水彩色。

　　3、實物平臺。

　　課業類別：繪畫知識課

　　學生學習用品準備：

　　繪圖紙、鉛筆、毛筆、水彩色、調色盤。

　　教學過程：

　　一、組織教學：檢查學生用品準備情況。

　　二、引入新課：

　　發展思維，啟發學生的相象力。

　　世界是多彩的，我們無時不在感受色彩，同時也在不斷用色彩裝扮自己。（大屏幕展示幾幅色彩鮮艷的圖片）

　　教師提問：同學們能夠從大自然中找到哪些色彩的存在？

　　學生討論發言。

　　教師引導學生對上面幾個圖片進行分析，并總結歸納：色彩構成正是研究色彩組合、搭配規律的學說，能夠提高我們認識色彩的能力。

　　三、揭示課題、講授新課：

　　色彩構成：色彩構成是探討利用色彩要素獲得色彩審美價值的原理、規律、法則、技法的學說。

　　色彩三要素：

　　1、色相：指顏色的面貌。我們借助色彩的名稱區別色相。

　　（三原色調色過程展示）

　　色相環：以幾個主要色相為基礎，并分別配出中間顏色，組成的`首尾相接的圓環。

　　（學生操作演示，完成一幅十二色色相環。）

　　2、明度：指色彩的深淺明暗程度。

　　黑白明度漸變圖（演示明度漸變過程）

　　3、純度：指色彩的鮮艷和純凈程度。

　　由于顏料的混合屬于色彩的減法混合，所以混入的色越多，明度越低，純度也有所下降。

　　（過程演示：二、三、四種色分別混合）

　　課堂小練習：

　　出示四種色塊，分別是紅色、粉紅、灰紅、深紅，由學生選擇出明度最高及純度最高的色塊。

　　教師講解知識點的過程中要注意結合實例分析，通過直觀感受使學生加深認識和理解。

　　四、學生作調色練習，教師巡回指導：

　　教師提出作業要求，屏幕展示出三組不同的明度漸變圖，學生可以臨摹圖例。這個練習的目的主要是培養學生對色彩明度的調配能力，在明度漸變準確的基礎上不提過高要求。

　　五、小結：

　　將完成情況較好的幾幅作業放在實物平臺上進行現場點評，并由作者講述自己的作圖技巧和體會。最后，由教師將本課內容作簡單回顧。

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