小學《回聲》教學設計

小學《回聲》教學設計

　　教學目標：

小學《回聲》教學設計

　　1、認識“呱、哩”等六個生字，會寫“岸、紋”等八個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。感悟“撿、扔、激、碰、蕩、返”等詞語的用法。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。

　　教學重點：認識“呱、哩”等六個生字，會寫“岸、紋”等八個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的`語氣。感悟“撿、扔、激、碰、蕩、返”等詞語的用法。

　　教學難點：讀懂課文，初步了解回聲形成的原因。

　　一、依題設疑，導入新課

　　同學們，你們當中有哪位到過空房子里或是到過空曠的山谷中，拉長嗓音大叫過，叫完后你叫到什么了嗎？（你“啊——”他也“啊——”；你問“你是誰”他也問“你是誰”）有趣嗎？誰知道這是怎么回事？

　　（設計理念：通過設疑，可集中學生注意力，讓學生產生急于學習本文的興趣和動力。）

　　二、學習生字，讀順課文

　　1、初讀課文，畫出生字。

　　2、學習生字，生字組詞。

　　3、理解有關詞語。

　　（設計理念：先掃除文字障礙為后面的讀通、讀懂課文鋪平道路。）

　　三、實驗演示，釋疑解難

　　1實驗演示，也可通過媒體媒體演示，課后還可利用小溪、池塘做實驗）

　　①觀察并口述實驗過程中水的變化。

　　②默讀課文第四自然段，畫出課文描寫水變化的句子。

　　（她撿起……蕩回來）并認真朗讀。同時對“撿、扔碰、圈”等字詞加深理解。

　　2、觸類旁通，釋疑解難

　　重復朗讀感悟第五自然段。

　　指名朗讀第五自然段，（板書關鍵詞）

　　指導有感情地（用耐心、親切的語氣）讀青蛙媽媽的話。（可先聽課文錄音，再讀）

　　（設計理念：通過演示，變抽象為具體，化難為易，觸類旁通。）

　　四、感情朗讀，整體感悟

　　1、有感情地朗讀課文內容，感悟課文內容。

　　2、引導學生說說讀后體會，（今天通過這篇課文的學習，我們知道了回聲是怎么形成的，其實大自然還有很多奧秘我們還不懂呢，今后我們還要更進一步的學習研究。）

　　（設計理念：整體感悟課文內容，有利于進一步地把握全文。）

　　五、讀寫練習，鞏固新知

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫有關字、詞。（設計理念：通過讀寫練習，有利于鞏固新知。）

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