五年級《珍珠鳥》第二課時教學設計

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五年級《珍珠鳥》第二課時教學設計

　　教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。下面是小編為大家搜索整理的五年級《珍珠鳥》第二課時教學設計，希望對大家有所幫助。

五年級《珍珠鳥》第二課時教學設計

　　教學目標：

　　1.通過語言文字，體會珍珠鳥的可愛和作者對珍珠鳥的喜愛，培養學生愛鳥護鳥的情感。

　　2.理解“信賴，就能創造出美好境界”的深刻含義。

　　教學過程：

　　一、復習明標

　　1.課文講了哪四個內容?

　　2.從中你體會到了些什么?

　　3.明標：細讀“活動情景”“悟出道理”體會珍珠鳥的可愛和作者對珍珠鳥的喜愛，并理解課文最后一句話的深刻含義。

　　二、細讀“活動情況”

　　(一)整體感知內容。

　　1.自由朗讀4——6句，簡要說說每一節中珍珠鳥的活動情況

　　2.板書：籠子周圍屋里小桌上“我”的窗口

　　(二)細讀句4

　　1.自由讀句4 導讀：你從哪些地方體會到珍珠鳥的可愛?用“о”圈出有關詞語;你從哪些地方體會到作者對珍珠鳥的喜愛?用“——”劃出有關句子。

　　2.關于珍珠鳥的可愛(以句子為單位，交流圈劃的詞語、體會)

　　(1)“……一會兒……一會兒……一會兒……?

　　a 讀句交流詞語。

　　b 進行補充發言。

　　C a生進行朗讀。

　　D 余生評價指名再讀

　　E 齊讀：增加難度

　　(2)“……竟然……小桌上……“

　　(3)“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”

　　(4)“……啄……筆尖……。”

　　(5)“……啄……手指……。”

　　(討論方法同句①)

　　3、流作者對珍珠鳥的喜愛

　　4、配樂朗讀

　　(三)同法學習句5

　　1.指讀、圈劃

　　2.交流

　　3.激趣：同桌對演，一生扮演珍珠鳥，一生扮演珍珠鳥的爸爸和媽媽，表演它們呼喚應答的過程。

　　(四)同法自不句6

　　1.默讀圈劃

　　2.交流

　　3.想象，珍珠鳥趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢也一定會又香又甜，它會夢到些什么呢?

　　三.學習悟出道理

　　1.示句：“信賴……境界……”

　　a.：“信賴”的意思?誰信賴誰?是一下子就信賴的嗎?看看板書，說說珍珠鳥是怎樣信賴我的?

　　板書：信信信

　　b.珍珠鳥為什么會逐步信賴“我”?

　　板書：

　　c.理解“美好的境界”(看板書回答)

　　d.配樂賞讀。找出文中“美好的情景“朗讀

　　e.給文章插圖起名字，可以用三個文末一節中的詞語。

　　2、總結：通過這節課的學習，我們不僅認識了一只活潑可愛的珍珠鳥，體會到了作者對珍珠鳥的喜愛，還懂得了：只有信賴，人鳥才會和平共處，創造出美好的境界，所以，我們人與人之間，只要互相信賴，也能創造出美好的境界。

　　板書設計：

　　籠子四周　屋里　小桌上　“我”的窗上

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