牧場之國的教學設計

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牧場之國的教學設計

　　牧場之國是小學四年級的一篇課文，描寫了荷蘭牧場的主要生活，今天百分網小編為大家搜索整理關于牧場之國的教學設計，僅供學習參考，歡迎大家閱讀瀏覽!

牧場之國的教學設計

　　教學過程:

　　一、語言導入,激發興趣。

　　1、師：同學們，我們生活在鄉村，我們享受著田園生活的樂趣，但是除了我們的家鄉，大家有誰還知道其他國家的鄉村生活是怎么樣的嗎?今天我們就去了解一個可愛的過度，請齊讀課題——板書《牧場之國》

　　2、師：讀了課題,你仿佛看到了什么,想到了什么?

　　生：成群的牛羊，人們正在給奶牛擠奶，婦女們在給成群的綿羊剪羊毛，很多馬在原野上奔跑。

　　3、師：你們的想象是多么美妙,讓我們帶著對牧場之國的向往,走進課文吧!

　　檢查學生預習情況

　　1、檢測詞語

　　師：同學們對課文進行了預習，一定認識了許多新的字詞朋友，看，老師把它們也請來了，快跟它們打聲招呼吧。(課件出示詞語)學生自由讀。(牧場、毛氈、專注、牛犢、儀態端莊、極目遠眺、絲絨、鑲嵌、駿馬、飛馳、)

　　師：誰愿意把你的朋友介紹給大家認識呀?(指名領讀)隨時正音

　　悠然自得、沉默、膘肥體壯

　　二、快速閱讀,整體感知。

　　1、指名讀課文，請六位小導游讀課文，同時,請孩子們想想牧場之國給你留下了怎樣的印象。

　　2、師：你能夠說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎?(根據學生的發言提取關鍵詞語,相機板書。板書大致圍繞遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群等詞語)

　　板書碧綠草原、黑白花牛

　　成群駿馬，膘肥體壯

　　綿羊豬群，悠然自得

　　晚霞滿天、牛羊歇息

　　3、你知課文中所指的牧場之國是哪個國家嗎?從哪兒知道的?

　　生：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。這就是真正的荷蘭。

　　三、自讀自悟,交流討論。

　　師：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢?請把課文中你認為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫出來,運用已經掌握的讀書方法,多讀幾遍,細細去感受真正的荷蘭的獨特魅力。開始默讀、勾畫、體會吧!

　　師:誰愿意把自己的讀書感受與我們分享?暫時沒發言的同學請認真傾聽,想一想:別人的感受和你完全一樣嗎?你有沒有更精彩的觀點和更加獨特的感受。

　　語段一：牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴。極目遠眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

　　師：在這一句中運用了什么修辭方法呢(比喻，牛犢——貴夫人，老牛——牛群家長)

　　師：你喜歡牛犢還是老牛?你會把它們比作什么呢?(學生、老師)

　　語段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個天地都暗了下來。狗不叫了,圈里的牛也不再發出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

　　師：如果,你此時就在這寧靜的牧場上,你會有什么樣的感受?讓我們帶憧憬與向往,用有感情的朗讀來表現出牧場上的寧靜之美吧!

　　小結

　　師：通過學習,我們可以發現作者用生動優美的語言告訴了我們——板書：這就是真正的荷蘭。

　　四、觀看畫面,領略牧場風光。

　　(一)師：真正的荷蘭，不僅語言表現的的美，它的畫面同樣也美，接下來就讓我們跟隨畫面去領略那迷人的牧場風光吧!

　　遼闊無垠的草原，碧綠、寧靜的牧場;絲絨般的草原與流淌的運河相伴在一起;牧場上,羊兒在悠閑地享受陽光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草;除了運河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠方。這就是真正的荷蘭。

　　(二) 同聲贊美牧場之國。

　　師：此刻,你想用自己的話來贊美荷蘭嗎?

　　(三)對話作者,體會寫法。

　　師：作者和你們一樣對荷蘭充滿無比的喜愛和贊美,他心中的千言萬語在課文中卻只匯成一句話,你發現了嗎?(生：這就是真正的荷蘭。)

　　這句話在課文中出現了幾次?你能夠理解“真正”的含義嗎?

　　(這句話在文中出現了四次。學生可以根據自己的理解,談出自己對“真正”一詞的理解,沒有標準答案,只要學生言之有理即可。)(自然、淳樸、美麗)

　　師：這句看似簡單的話卻表達了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的情感,告訴了我們這就是真正的荷蘭。

　　五、拓展延伸,領悟中心。

　　(一)引導學生介紹荷蘭的其它特點。

　　師:除了牧場之外,你還了解荷蘭其它的特點嗎?(學生交流展示關于荷蘭的資料)

　　師：教室只是小課堂,生活才是大課堂。通過搜集資料加深對課文的認識和理解,幫助我們更加全面了解這美麗的牧場之國。

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