《尊嚴》四年級下冊教學設計
尊嚴簡單的說指的就是是一個人的權利被尊重。詳細的定義是指人和具有人性特征的事物，擁有應有的權利，并且這些權利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。以下就是小編提供的《尊嚴》四年級下冊教學設計，更多教學設計盡在應屆畢業生考試網。
第一教時
一、談話揭題：
大家都喜歡聽故事，今天我們就來學習一則名人故事。
板書：尊嚴 齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意。
1.圈讀生字詞。
我們先來把故事讀通。這是一則外國名人故事，里面有些外國的人名、地名對我們來說可能比較陌生，老師建議大家可以先把他們圈出來，反復讀幾遍;帶生字的新詞同樣可以這樣做，有些詞語理解有困難可以借助工具書，也可以看看老師提供的資料庫(亞蒙·哈默資料、南加州活爾遜小鎮介紹及幾個重點詞語意思注解)，或是讓同學或老師幫助解決。
學生瀏覽課文，圈劃生字詞，反復朗讀，理解。
哈默 杰克遜大叔
南加州沃爾遜小鎮
2.通讀課文。
學生自由大聲朗讀課文，在困難處做記號。教師巡視指導。
3.抽讀檢查。
分小節開火車讀文，其余同學用心傾聽，做好記號。
發現問題隨機正音糾錯。
4.通過讀課文，你認識了課文中的哪些人物?
相機板書：
哈 默 年輕的逃難者
杰克遜 善良的鎮長
小結：看來，這兩個人都給我們留下了深刻的印象。
5.現在我們再來用心地默讀課文，想一想課文到底寫了他們之間發生的一個什么樣的故事?
提醒學生用自己的話說一說。
老師這里有一個提示，請看著提示說一說。(出示)
一個寒冷的冬天，年輕的哈默逃難來到( )小鎮時，已經( )。但是，當杰克遜鎮長拿食物款待他時，他( )。
你讀了之后有什么感受?
三、品讀課文。
1.出示插圖;看，這就是當時的情景。那么課文中寫這個情景的是哪幾個段落?請很快地瀏覽課文，(找一找)。
2.自讀課文2—5段，看看他們都說了什么，做了什么?用心體會一下哈默和杰克遜鎮長當時的內心世界。
3.齊讀第二自然段的第一句，交流說說“例外”的意思，這句話寫了什么?這個年輕人有怎樣“例外”的表觀，聯系第一自然段說說。理解“款待”、“狼吞虎咽。”
4.品讀哈默的語言、行動、神態的句子，體會他的心情和他的做人原則。
哈默是這樣想的，也是這樣做的。
(1)當杰克遜大叔將食物送到他面前時，他問?(引讀)
(2)當杰克遜大叔告訴他沒有活干時，他的目光灰暗了，他的喉結上下動了動，他說(引讀)
(3)當杰克遜大叔讓他吃過飯再干活的時候，他說?
(4)教師小結;讀著這一句句質樸而又堅定的話語，相信同學們都從哈默身上感受到了點什么，請你再把這幾句話連起來讀一讀，然后我們來交流一下;它主要講了個什么意思，你讀后有什么想法?
5.出示哈默的名言，齊讀哈默名言：
哈默曾經說過這樣一句話：不勞而獲得到的是施舍;靠勞動得到的
才是報酬。
四、結課：
讀到這兒，你想說些什么?
五、布置作業
1.抄寫本課詞語。
2.找出描寫年輕人外貌、動作和語言的句子，體會體會，再抄下來。
第二教時
一、復習詞語。
讀讀下列詞語，看看它們在構詞上有什么特點，再照樣子寫幾個。
饑寒交迫( )( )( )
狼吞虎咽( )( )( )
骨瘦如柴( )( )( )
疲憊不堪( )( )( )
二、理解重點句，及課題的含義。
1.找出描寫年輕人外貌、動作和語言的句子，讀一讀，說一說，你從年輕人哈默身上，你學到了什么?
出示：不勞而獲得到的是施舍;靠勞動得到的才是報酬。
2.哈默用自己的言行贏得了杰克遜大叔的贊賞。課文中說杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人，你知道杰克遜大叔贊賞哈默的什么嗎?
3.理解重點句：
對，杰克遜大叔贊賞的正是哈默的尊嚴，正是哈默在饑寒交迫中，在窮困潦倒中依然保持著的那份做人的尊嚴，所以他對女兒說：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”
齊讀。
你怎么理解這一句話?小組討論，全班交流，
4.你覺得從杰克遜大叔話中，看到杰克遜是個怎樣的人?還從文中哪些語言中體會得到?
5.討論：課文的題目為什么叫“尊嚴”?
(一方面概括了哈默的品格，說明人是要有精神的，要自愛、自強、自尊;另一方面，也反映了杰克遜尊重他人，看重人品的長者風范。)
三、布置作業，課后延伸。
查閱資料，收集、整理有關尊嚴的事例。
收集有關尊嚴的格言。
【板書設計】
7 尊嚴
哈 默
年輕的逃難者
“不勞而獲得到的是施舍;靠勞動得到的才是報酬。”
杰克遜
善良的鎮長
“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”
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