二年級教學設計：《難忘的潑水節》

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二年級教學設計：《難忘的潑水節》

　　一、教材依據：

　　《難忘的潑水節》這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書二年級語文下冊第三單元第11課的內容。

　　二、設計思路：

　　(一) 指導思想

　　以學生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學形式，讓學生在充滿好奇和激動中產生閱讀的激情;使學生在質疑解讀中流露真情;幫助學生在想、述、議中內化語言的深情，從而全面提高每位學生的語文素養。

　　(二)設計理念：怎么才能突出重點，突破難點，達到所設的教學目標呢?下面我來談談設計理念：

　　1.創設情境：創設一個濃郁的情境，讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”在導入新課時，讓學生觀察相關圖片，感受熱烈的氣氛與場景，產生對傣族潑水節的向往與興趣。從而有助于主動進入文本，從而體會到課文字里行間蘊含的情感，釋放自己的情感。

　　2.以讀為本：新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”好文章要三讀：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學生朗讀課文，觸摸文本，發揮自己獨特的心理體驗，情感體驗，在讀中理解，在讀中感悟。

　　3.本著這樣的設計理念，在教學中我將圍繞“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會：為什么傣族人民感到1961年的潑水節特別難忘?從四面八方看到了傣族人民都趕來迎接周總理，從歡呼來體會興奮。從第3自然段歡迎的場面描寫中，感悟興奮和歡悅的心情。從結尾的3個自然段4個感嘆句，體會人們的激動、幸福和難忘。這樣抓住詞語和重點句子，帶著孩子們在文本中體會和感悟，揣摩內心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節的“難忘”。

　　(三)教材分析

　　本文記述的是一個充滿溫情的感人故事.作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發著興奮和歡悅;在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福;在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。可先引導學生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心里的熱情，到感動我們的心，最后在展示讀中去表達我們心里的感動。

　　(四)學情分析

　　周總理的時代離現在的少年兒童有一定的時間距離，學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。我揣思著：對小學生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。所以，我打算以“情”為契機，利用情緒的感染性特征，讓學生在“情感”中學習，并以此加以實踐。

　　三、教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫12個字。

　　2、觀察圖畫，培養觀察能力，借助插圖理解文章內容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。體會周總理關心少數民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。

　　4、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

　　教學準備：ppt課件、課前收集有關周總理的資料。

　　教學重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。

　　教學難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、課件出示，認讀詞語：

　　鳳凰花周恩來敲鼓踩著咖啡端著蘸水傣族撒滿健康長壽對襟白褂笑容滿面

　　2、齊讀課文1、2自然段。

　　二、看圖發現，激情

　　春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般的西雙版納時，傣族人民迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習《難忘的潑水節》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節時那熱鬧歡快的場面吧!(課件展示圖片)

　　1、課件出示課文插圖：同學們，這是1961年周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，請你仔細觀察，說說你有什么發現?

　　2、學生自由匯報。

　　3、小結：是呀，同學們，這是一個多么令人幸福的潑水節呀!現在讓我們一起走進課文，和傣族人民一起去感受這幸福又難忘的日子吧。

　　三、細心品讀，悟情，學習3、4、5、6、7、8小節：

　　(一)、默讀課文3、4、5小節，體會總理和傣族人民是怎樣過潑水節?

　　1.自由朗讀第3節，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

　　(1)畫出表示動作的詞語：(敲起、趕來、撒滿、歡呼。)

　　(2)“趕來”改成“走來”意思一樣嗎?(不一樣。“趕來”有急切的意思潑水節是傣族人民一年中最盛大的節日，人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節日，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的潑水節，人們早就想親眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節是多么幸福啊!大家唯恐來晚了趕不上和總理一起聯歡，所以起了大早，急急趕來。)

　　(3)人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么?(指名答)

　　(4)畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說說把什么比喻成什么?(指名答)(5)人們為了歡迎周總理還準備了什么?讀出有關句子。(指名答：龍船、花炮)

　　(6)“一條條”“一串串”說明了什么?(指名答)

　　(江面上有很多的龍船駛過，很多的花炮齊放，場面熱鬧非凡。)

　　(7)“歡呼”一詞表達了人們的什么心情?讀這一句時應用什么語氣?

　　(人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實現了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達出來。讀這一句時聲調要高，要表達出傣族人民激動、高興、情不自禁的心情。)

　　(8)有感情地讀讀這一段。(個人、集體)

　　(9)你認為“難忘”表現在哪里?“歡快”表現在哪里?用“──”劃出自己體會最深刻的句子。

　　(10)、在小組中交流自己的體會。

　　(11)、學生全班交流，教師相機指導朗讀：

　　(12)　“難忘”人們歡迎總理的情景，從人們的行動中體會人民的歡快：課件出示句子：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好象鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼：“周總理來了!”

　　(13)學生談談體會。　師：真是一片歡樂的氣氛，你認為怎樣讀，才能把傣族人民的歡快心情表達出來呢?

　　指讀──評價──齊讀。

　　2、“難忘”總理參加潑水節的情景(第4節)

　　(1)(課件出示句子：周總理身穿對襟百褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞)

　　結合插圖想一想，從總理的穿著、表情、動作中，你體會到什么?為什么總理要這樣打扮，這樣做呢?你認為怎樣才能讀好這段話?(指名答，師總結：總理心情很愉快，和傣族人民心連心，為了尊重傣族人民的風俗習慣。)

　　(2)畫出這段話中描寫周總理動作的詞語，說說這些動作說明了什么?(指名答：接過、敲著、踩著、跳舞，說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。)

　　(3)教師引導：看到這樣親切、隨和的總理，還和他們一起跳舞，大家的心中充滿了什么?(快樂、幸福)，請同學們懷著快樂與幸福一起朗讀第4節。

　　3、　引讀(第五節)：開始潑水了。周總理──，傣族人民──。

　　(1)(再次出示課文插圖)

　　指名讀，其余同學邊聽邊看課文插圖，想象當時的情景。周總理可能會說什么?傣族人民會說什么?遇到老人和小朋友，還有叔叔、阿姨會說什么?(指名回答)

　　(2)練習句式“一手……一手”，“一邊……一邊”。

　　(3)交際互動。教師演總理，學生當人們，互相祝福，互動。

　　(4)課件演示潑水的場面。

　　4、教師引導認識：潑水代表著潑去祝愿。在這個潑水節里，總理祝福人民，人民祝福總理。這樣的祝福表達了總理愛人民，人民愛總理。周總理來參加傣族人民的潑水節，這對傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動的心情無法形容。

　　5、教師引導朗讀：這樣的時刻，該讀出什么樣的心情?(幸福、快樂)

　　6、齊讀第五節。

　　7、小結：1961年的潑水節，你從哪里感受到難忘呢?(從人們歡迎總理的情景，從人們的行動中體會人們的歡快，難忘的是總理參加潑水節的情景，讓我感受到總理不管走到哪里都和人民心連心)

　　8、有感情地朗讀3、4、5小節，邊讀邊想象，重溫總理與傣族人民一起過潑水節的幸福與快樂。

　　(二)、學習6、7、8小節：

　　1、課件出示：清清的水，潑呀，灑呀!周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心!多么幸福哇，1961年的潑水節!多么令人難忘啊，1961年的潑水節!

　　2、師生輪讀。(反復輪讀課件中的文字)

　　師：在1961年的潑水節上，你們看：

　　生接讀：清清的水，潑呀，灑呀!周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心!

　　師：這是一個幸福的日子，你們看：

　　生：清清的水，潑呀，灑呀!多么幸福哇，1961年的潑水節!

　　師：這是一個令人難忘的日子，你們再看：

　　生：清清的水，潑呀，灑呀!多么令人難忘啊，1961年的潑水節!

　　師：是呀，這一天，我們敬愛的總理來到傣族人民中間，和他們一起歡慶節日。傣族人民激動地說……

　　生(接讀)：多么幸福哇，1961年的潑水節!多么令人難忘啊，1961年的潑水節!

　　四、總結延伸，升情

　　過渡：和總理一起過潑水節，傣族人民是多么激動，多么幸福，多么快樂啊!

　　1、如果當時你就在場與總理一起參加潑水節，你會想些什么?說些什么?用一、二句話把你的感受寫下來。(結合感悟，表達自己的看法，流露真實情感，再次激發學生對總理的愛戴，感受傣族人民的幸福)

　　2、是呀，我們為有這樣一位平易近人、愛人民的總理而驕傲，而感動。讓我們再次以朗讀來表達內心對總理的敬愛吧!(齊讀全文)

　　3、請教老一輩，匯集周恩來同志的感人事跡，在讀書筆記中寫寫自己的感受。

　　板書設計：

　　11、難忘的潑水節

　　潑水祝福

　　周總理←-------------→傣族人民

　　幸福難忘，親如一家

　　課后反思：

　　1、課文有一幅占有一個整頁的插圖，我們在教學時不應該忽視。本課教學圖文結合，用好插圖，引導閱讀，再以閱讀來加深對插圖的理解。

　　2、讓學生利用課余時間查找資料，了解周總理的生平，這為學生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發著興奮和喜悅;在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福。在教學中，我通過引導孩子們體會傣族人民為歡迎總理所做的準備，通過朗讀感受到人們對總理無限的崇敬。然后從總理的穿著可以看到總理和人民挨得那么近，從而感受總理偉大而平易近人。在文章結尾，作者更是直抒胸臆，，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。在教學中，尤其是最后三個自然段的朗讀，孩子們的感情可以說是水到渠成，噴薄而出。

　　3、把課堂真正還給了學生，讓學生成為課堂的主人，教師起到的只是一個引導和過度的作用。先是課前收集資料，他們學會了在閱讀中提出問題。引導學生直觀地感受圖中洋溢著的熱情，然后通過一遍一遍的朗讀，從而感受熱烈的氣氛，感受到每一個人的熱情，最后到感動我們的心，在展示讀中再次表達我們心里的那份激動。

　　4、板書抓住課文的主線“難忘”，作者通過對周總理的穿著和與傣族人民互相潑水祝福的描寫，體現總理和傣族人民親如一家，簡明的反映了課文的主要內容。

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