小學《祖父的園子》教學設計

　　祖父在我們記憶里永遠是那么的慈祥，是那么的愛我們!這是應屆畢業生考試網分享的《祖父的園子》教學設計，看看祖父和園子有什么關系。

小學《祖父的園子》教學設計

　　教學目標：

　　1.熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。

　　2.有感情地朗讀課文，積累文中優美的句子。

　　3.學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。

　　教學重點：

　　體會作者從哪些情景表現“我”在園子里自由、快樂、幸福。學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感情。

　　教學難點

　　領悟作者如何表現“我”在園子里的心情的表達方法。

　　課前準備

　　讓學生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關文章。

　　教學過程

　　激發興趣，走進作者。你對蕭紅了解多少呢?(學生自由回答)

　　教師簡要介紹作者蕭紅。

　　師：有人說作者蕭紅是一朵開在中國北方原野里的花，盛開在中國東北的農家院落里，她從來不用澆水，任著風吹，任著太陽曬，卻越開越紅，越開越旺盛。事實就是這樣，在20世紀30年代的文壇，蕭紅就像是她筆下那北方庭院的花兒們一樣，鮮明而熱烈地開放，潑辣地，不嬌貴，不做作，自由自在地開在陽光下。無論她的生命中有多少逃亡與饑餓，無論她面對多少困苦與不幸，她都用她的筆寫著她的字，大氣的文字。

　　蕭紅的《呼蘭河傳》，就是對故鄉的一本回憶錄。也就在寫完后的一年，這個女子就從世間消失了，只有31歲。但她把她對鄉土農家的愛戀，把她對生活的嚴肅思考，傳達給了她的讀者，世世代代的讀者。在《呼蘭河傳》里，她用了許多的文字寫了自己的童年，尤其重點描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢?這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶，走進她魂牽夢繞的祖父的園子。

　　初讀課文，走進園子。自由讀課文，回答問題。

　　你覺得《祖父的園子》是一個怎樣的園子?(用一個形容詞回答)

　　(生：生機勃勃、無拘無束、鳥語花香、豐富多彩、自由自在……)

　　品讀課文，感受園子的自由。師：課文的第1、17自然段寫了園子。(感受園子的自由)

　　1學習第一自然段

　　a指名讀

　　b推薦讀

　　c評價讀

　　d為什么讀得好?

　　e這是怎樣的畫面?(邊讀邊想畫面)

　　師引讀：這花園里有……(生讀)

　　2學習第十七自然段

　　a指名讀，從中感受到了什么?

　　B作者怎樣寫出園子的自由?

　　引讀：一切都活了，花開了……

　　c分析句子采用了什么修辭方法?進行小練筆。(模仿寫句子)

　　師：這一切都是自由的。

　　引讀：一切都是自由的，花開了……

　　d倭瓜、黃瓜、玉米呢?(要怎么樣，就怎么樣。)

　　e齊讀“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就怕上房……太陽也不知道。”從“愿意”中感受到了什么?

　　f舉例(哪些是自由的，想怎么樣就怎么樣?)

　　g分析動植物的自由與我童年自由的關系。

　　h分析寫法(借物抒情)

　　i讓我們一同走進園子，一同感受蕭紅的那份自由吧!

　　引讀：一切都活了，花開了……

　　一切都是自由的，花開了……

　　師：在作者蕭紅心中，倭瓜、黃瓜……是有靈性的，自己為自己做主，是自由的快樂的，不受任何約束的，由著自己性子生長，它們的事情，人不去干涉，太陽也不過問。這種感受與作者快樂的童年分不開。

　　再次引讀：一切都活了，花開了……一切都是自由的，花開了……

　　讓學生充分感受動植物的自由與我童年自由的關系。

　　積累文中優美的句子：花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了……都是自由的。

　　四、品讀課文，感受“我”的自由。

　　學習第4—15自然段，感受作者的自由。

　　園子是自由的，在園子里，蕭紅同樣是自由的，因為祖父給了她自由。請默讀第4—15自然段，從哪些內容中可以看出我的自由?

　　交流討論：我在園子里做了哪些事?(栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜等。)

　　a祖父戴一頂大草帽……我就拔草。

　　我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一頂大草帽、一頂小草帽相映成趣。

　　b種小白菜時瞎鬧、踢飛菜種。

　　哪里是在種小白菜，我就是在瞎鬧。

　　c鏟地時，爬在地上，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當作野草割掉，把狗尾草當谷穗留著。

　　我是怎樣鏟地的呢?引導學生抓住“爬在地上”、“亂勾一陣”兩個詞，用心讀一讀。

　　d搶水瓢澆菜。

　　我們可以發現，我跟著祖父種小白菜、鏟地、澆菜時，也是自由的，種小白菜，我是在瞎鬧，鏟地，我是在亂勾，澆菜，我是在亂鬧，我要做什么，就做什么，想怎么做，就怎么做，一切都是自由的。

　　五、總結升華。

　　師：在園子里，我是自由的，想摘黃瓜就摘黃瓜，想捉綠螞蚱就著綠螞蚱……玩累了，想睡就睡。

　　1如果你是文中的作者，當你來到這生機勃勃、無拘無束的園中時，你想干什么?小練筆。(請用上“想……就……愿意……就……”)

　　2為什么課題叫《祖父的園子》?

　　3補充蕭紅的資料。

　　《呼蘭河傳》這本書里寫道：“呼蘭河這座小城住著我的祖父，也埋著我的祖父……”著名作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩風土畫，，一串凄婉的歌謠……”

　　六、走進原著。

　　閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》。

　　七、板書設計。

　　祖父的園子

　　生機勃勃、無拘無束、鳥語花香、豐富多彩、自由自在……

　　園子的自由：動植物比喻排比擬人

　　我的自由：栽花

　　拔草

　　種小白菜

　　鏟地

　　澆菜

　　……

【小學《祖父的園子》教學設計】相關文章：