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三年級英語I like a sunny day教學設計（通用6篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的三年級英語I like a sunny day教學設計，歡迎大家分享。
三年級英語I like a sunny day教學設計 1
教學目標：
能聽懂、會說新單詞ice-cream, sunny, rain;
用 “I like / don’t like a ...day!”表達對不同天氣的喜好。
能掌握陳述句的肯定及否定形式;
二、教學重點及難點：
重點：能運用一般疑問句“Is this a...?”詢問物品(水果)的名稱，并對此詢問做出回答;
難點：掌握一般疑問句“Is this...?”的結構。
三、教學準備：
教學掛圖、教學磁帶等
四、教學步驟：
Step 1 Warming up
師生問候。
自由會話。
T: Do you like bananas/mangoes/lemons/...?
游戲——Whispering (悄悄話)
分組進行游戲。老師將寫有“Do you like bananas/mangoes/lemons/...?”的紙條分別發給每組最前一排的學生，該學生將這句話小聲地向后傳，以此類推，倒數第二排的學生大聲說出所傳的問題，最后一排的學生作答。傳得最快、完成得最好的一組為勝。
Step 2 Presentation and drill
在黑板上畫一個太陽的簡筆畫。
T: What’s this?
S1: It’s the sun.
T: Do you like the sun?
S1: Yes, I do. / No, I don’t like the sun.
T: What about you?
S2: Yes. I do. / No, I don’t
板書并教學單詞sun。
T(指著窗外的太陽或黑板上的太陽)：Look at the sun. It’s a sunny day.板書并教學單詞sunny。
在黑板上畫雨的簡筆畫。
T: What’s this?
S3: It’s rain.
T: Do you like the rain?
S3: Yes, I do. / No, I don’t. I don’t like the rain.
T: What about you?
S4: Yes. I do. / No, I don’t.
板書并教學單詞rain。
Step 3 Practice
出示課文A部分教學掛圖。
T(指著圖上的`太陽)：What’s this?
Ss: It’s the sun.
T: It’s the sun. It’s a sunny day. Peter. Anne, Mingming and Lingling are sitting on the grass. They are talking.
關上書，聽課文A部分錄音，理解課文內容。
打開書，聽錄音，對正所聽內容，并跟讀模仿。
分角色表演對話。
Step 4 Consolidation
小組活動。每組選出一位“小記者”，采訪其他同學是喜歡太陽，還是喜歡雨。完成下表，在表格中打勾。誰采訪的人最多，誰獲勝。
Mingming Wang Yan Li Ming ... Rain Sun 評價。對學生在活動中的表現給予肯定和鼓勵，激發學生學習英語的興趣。
練習。
家庭作業。熟讀并背誦課文A部分。
三年級英語I like a sunny day教學設計 2
一、教學目標：
能聽懂、會說新單詞summer, warm, hot;
能運用所學句型談論自己喜歡的天氣并說明原因。
培養學生的閱讀理解能力。
二、教學重點及難點：
重點：談論自己喜歡的天氣并說明原因。
難點：理解課文D部分的內容。
三、教學準備：
一幅夏天的圖片、一幅春天的.圖片(圖中有一人穿毛衣)、單詞卡片、教學磁帶等。
四、教學步驟：
Step 1 Warming up
師生問候。
聽課文F部分英語小詩歌。。
Step 2 Presentation and drill
T(指著窗外的太陽或太陽的簡筆畫)：Look at the sun. It’s a sunny day.(做酷熱狀)I’m hot. Are you hot?
S: Yes, I’m very hot.
板書單詞hot, 教學單詞。
T：We’re very hot. I don’t like the sun. Why are we always hot? Because it’s summer.
出示夏季圖片，教學單詞summer。
T: It’s a sunny day. It’s not so bad. (出示公園的圖片)We can go to the park. Let’s go to the park after school.
S：Yeah!
出示春天的圖片。圖中有一人穿毛衣。
T: Is it summer?
Ss: No, it isn’t.
T: Is he hot?
Ss: No, he isn’t.
T: He’s not hot. He’s warm.
板書并教學單詞warm.
Step 3 Practice
聽課文B部分錄音，跟讀。
師生對話，練習句型。
T: Do you like a fine day?
S1: Yes, I do.
T: I like a fine day, too. We can go to the park.
S2: Yes, I do.
T: Why?
S2: I like a hot day. I can have my ice-cream.
...
學生分組自由談論對天氣的喜好，并說出原因。
S1: I like a fine day. We can play.
S2: I don’t like a hot day. It’s hot.
Step 4 Consolidation
課文D部分。
閱讀短文，回答問題。Is Dino hot?
關上書，聽錄音，理解短文。
打開書，聽錄音，對正所聽內容然后模仿說故事。
分角色表演。
評價。對學生在活動中的表現給予肯定和鼓勵，培養學生的交流能力和表演能力。
練習。見P38
家庭作業。識記本課新單詞。有感情地朗讀課文D部分對話。
三年級英語I like a sunny day教學設計 3
教學目標
能掌握字母xx在單詞中的發音。
能讀由含有字母xx的單詞組成的句子;
能掌握字母xx的書寫。
能誦讀課文F部分英語韻律小歌謠。
教學重點及難點
重點：字母xx在單詞中的發音。
難點：理解并誦讀課文F部分英語小詩歌。
教學準備
字母卡片、教學磁帶等。
教學步驟
Step 1 Warming up
師生問候。
聽課文F部分英語小詩歌。
游戲——Whispering(悄悄話)
分組進行游戲。老師將寫有hot, ice-cream, summer, sunny, warm, rain, like等單詞的紙條分別發給每組最后一排的學生，該學生將單詞小聲地向前傳，以此前傳，第一排的學生將單詞寫在黑板上，傳得最快、最準的一組為準。
Step 2 Presentation and drill
聽課文E部分，感知單詞的發音。
聽課文E部分錄音，跟讀單詞。
小組活動。全班學生分成前后四人小組，互相讀單詞給組內其他同學聽。
Step 3 Practice
游戲——What’s missing! (眼力大考驗!)
老師板書課文E部分單詞taxi, axe, wax, x-ray, box, 然后讓一名學生上講臺背對黑板，把其中的一個單詞擦掉之后，要求該學生轉身的同時迅速說出所擦掉的單詞。
聽課文E部分錄音，理解句子大意。
幫助學生理解句子含義，并詳細講解其發音。
自由練習朗讀句子。
教授書寫字母xx,區分大小寫。
Step 4 Consolidation
課文F部分。
聽錄音，感知英語小詩歌的.節奏，小聲跟讀。
幫助學生理解句子含義，并詳細講解其發音。
帶著節奏有感情地表演朗誦英語小詩歌。
評價。對學生在活動中的表現給予肯定和鼓勵，培養學生聽音和辨音的能力。
家庭作業。
熟讀并背誦課文A部分。
配樂朗誦英語小詩歌。
懼表示天氣的單詞。
三年級英語I like a sunny day教學設計 4
課程目標：
學生能夠理解并能用簡單的句子表達自己對晴天的喜愛。
學生能夠識別和運用與天氣相關的基本詞匯。
學生能夠通過互動活動和游戲增強學習興趣和記憶。
課程時間：
40分鐘
教學步驟：
1. 引入（5分鐘）
引入話題：“今天我們要一起學習關于天氣的內容。大家知道什么是晴天嗎？”
用圖片或實物示例展示晴天的特征，引導學生了解晴天的意思。
2. 學習目標介紹（5分鐘）
明確學習目標：“今天我們將學習如何用英語表達我們喜歡晴天。”
示范目標句子：“I like a sunny day.” 并請學生跟讀。
3. 詞匯學習（10分鐘）
教授與天氣相關的基本詞匯：sunny（晴朗的）、rainy（多雨的）、cloudy（多云的）、windy（有風的.）。
使用圖片或卡片游戲，讓學生識別并朗讀每個詞匯。可以讓學生模仿天氣的動作或表情來幫助記憶詞匯。
4. 句子構造（10分鐘）
引導學生構造句子：“What weather do you like?” “I like sunny day.”
練習對話：師生問答，鼓勵學生用所學詞匯回答問題。
5. 游戲與活動（10分鐘）
游戲：天氣抓抓球 - 將球上貼有不同天氣狀況的圖片，學生接到球后要說出相應的天氣單詞或句子。
活動：小組討論 - 每組用英語表達他們最喜歡的天氣，并展示給全班。
6. 結束（5分鐘）
總結今天的學習內容：“今天我們學會了如何用英語表達我們喜歡的天氣。”
鼓勵學生用英語告訴家人或朋友他們今天學到的內容。
延伸活動：
讓學生用彩色紙制作天氣圖標，貼在教室的“天氣墻”上，每天更新一次。
通過歌曲或故事書深化天氣主題的學習，增加聽力理解和語感。
三年級英語I like a sunny day教學設計 5
一、教學目標
學生能夠聽懂、會說、認讀單詞：sunny, rainy, windy, cloudy 。
能夠運用句型 “I like a sunny day. I dont like a rainy day.” 來表達自己對不同天氣的喜好。
培養學生對英語的學習興趣，鼓勵學生積極參與課堂活動。
二、教學重難點
重點
掌握表示天氣的單詞：sunny, rainy, windy, cloudy 。
熟練運用句型 “I like... I dont like...” 表達對天氣的喜好。
難點
單詞的準確發音，尤其是 “cloudy” 的讀音。
能夠在實際情境中靈活運用所學句型進行交流。
三、教學方法
情景教學法、游戲教學法、全身反應教學法
四、教學過程
（一）Warming up （5 分鐘）
唱一首與天氣有關的英文歌曲，如 “Rain, Rain, Go Away” ，營造輕松愉快的學習氛圍。
簡單問候學生，詢問今天的心情如何。
（二）Presentation （15 分鐘）
展示不同天氣的圖片，如晴天、雨天、刮風天、多云天，引出單詞 sunny, rainy, windy, cloudy 。一邊展示圖片，一邊帶讀單詞，讓學生跟讀模仿，注意糾正發音。
利用肢體語言和表情，幫助學生理解和記憶單詞。例如，做出享受陽光的動作表示 sunny ，做出撐傘避雨的動作表示 rainy 。
呈現句型 “I like a sunny day. I dont like a rainy day.” ，通過動作和表情示范如何運用句型表達對天氣的喜好，讓學生模仿練習。
（三）Practice （15 分鐘）
游戲“快速反應”：教師展示天氣圖片，學生迅速說出對應的`單詞，看誰反應最快。
小組活動：學生分組，互相詢問對不同天氣的喜好，使用句型 “I like... I dont like...” 進行交流，然后每組派代表向全班匯報。
猜天氣游戲：教師描述一種天氣的特征，讓學生猜測是哪種天氣。
（四）Production （10 分鐘）
創設情境：假設周末即將到來，讓學生討論并分享自己希望周末是什么天氣以及原因。
邀請學生上臺展示，運用所學單詞和句型表達自己的想法。
（五）Summary （3 分鐘）
與學生一起回顧本節課所學的天氣單詞和句型。
鼓勵學生在日常生活中觀察天氣，并嘗試用英語表達對天氣的感受。
（六）Homework （2 分鐘）
聽錄音，跟讀單詞和句子。
畫一幅自己喜歡的天氣圖，并在旁邊用英語寫上 “I like a... day.” 。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生對天氣相關的單詞和句型有了初步的掌握，但在發音和句型運用的準確性上還需要進一步加強練習。在今后的教學中，應設計更多有趣的活動，讓學生在實際情境中不斷鞏固所學知識，提高語言運用能力。
三年級英語I like a sunny day教學設計 6
一、教學目標
語言目標：
學生能夠聽、說、認讀新詞匯：sunny, rainy, cold, warm, cool, hot。
學生能夠聽懂、會說句型：I like… / I don’t like…，并能在實際情境中靈活運用。
應用目標：
學生能用所學句型表達對天氣和物品的喜好。
學生能聽懂、會說A部分的對話，并能在模擬情境中進行表演。
情感態度與價值觀目標：
通過本課的學習，培養學生對大自然的熱愛，提高學生對生活的積極態度。
二、教學內容
教材版本：湘少版三年級英語下冊（三年級起點）
單元主題：Unit 8 I like a sunny day
主要內容：學習表示天氣的單詞和句型，通過圖片和情境模擬，讓學生掌握并運用所學知識。
三、教學重難點
重點：
掌握單詞：sunny, rainy, cold, warm, cool, hot。
能用“I like… / I don’t like…”句型表達對不同天氣的喜好。
難點：
cold, warm, cool, hot四個詞匯的'發音和區分。
靈活運用“I like… / I don’t like…”句型進行表達。
四、教學準備
多媒體課件（包含天氣圖片、音頻等）。
單詞卡片（sunny, rainy, cold, warm, cool, hot）。
教學音頻（課文A部分的錄音）。
小組活動所需的表格和貼紙等。
五、教學步驟
Step 1: Warming up（熱身）
師生問候：進行簡單的師生問候，營造和諧的課堂氛圍。
歌曲引入：播放與天氣相關的英文歌曲，如《Rain, Rain, Go Away》或《How Is the Weather?》，激發學生的學習興趣。
Step 2: Presentation and Drill（新課呈現與操練）
新單詞教學：
借助多媒體展示太陽圖片，教授單詞“sun”和“sunny”，并引導學生跟讀。
類似地，展示下雨、寒冷、溫暖、涼爽、炎熱的圖片，分別教授單詞“rainy”、“cold”、“warm”、“cool”、“hot”。
通過高低聲游戲、快速反應游戲等方式，鞏固新單詞的發音和記憶。
句型教學：
引入句型“I like… / I don’t like…”，并結合新單詞進行操練。
通過師生對話、生生對話等形式，讓學生熟練掌握句型的使用。
Step 3: Dialogue Learning（對話學習）
聽錄音回答問題：不打開書，只聽錄音，根據錄音內容回答問題。
跟讀模仿：聽錄音跟讀對話內容，注意模仿語音、語調。
朗讀訓練：采用多種形式進行A部分朗讀訓練，如小老師帶讀、分組讀、男女生分角色讀等。
Step 4: Practice（練習）
小組活動：開展“爭當小記者”活動，同桌之間相互采訪對方喜歡和不喜歡的天氣，并將采訪結果填入表格。
匯報展示：每組選出一名代表，根據表格內容進行匯報展示。
Step 5: Consolidation（鞏固）
復述所學內容：借助板書或PPT，引導學生復述本課所學內容。
自編Chant：鼓勵學生自編Chant進行鞏固練習，如“Sunny, sunny, I like a sunny day. Rainy, rainy, I don’t like a rainy day…”
Step 6: Emotional Cultivation（情感培養）
通過本課的學習，讓學生知道一年中有不同的天氣，培養學生對大自然的熱愛和敬畏之心。
六、教學方法
任務型教學：通過設定具體任務（如采訪活動），讓學生在完成任務的過程中學習和運用語言。
游戲法教學：利用游戲（如高低聲游戲、快速反應游戲）激發學生的學習興趣和積極性。
小組合作：通過小組合作活動，培養學生的合作精神和交流能力。
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